今天一進三年級五班的教室，就圍擁上來一群學生，他們爭先恐后地把雙手捧著的“禮盒”遞向我，我有些莫名其妙，他們?yōu)楹嗡臀叶Y盒呢？我定睛看時看清楚了，孩子們送給我的是蘋果。有的送給我的蘋果裝在精美的盒子里；有的遞給我的蘋果裝在漂亮的彩色塑料袋兒里，袋子上還系著彩帶折疊成的小花呢；有的同學遞給我的是沒有任何包裝的一個大蘋果，而且告訴我這個蘋果媽媽說非常甜……當我問他們?yōu)槭裁唇o我送蘋果時，孩子們異口同聲地說，希望老師平安健康。此情此景此言讓我熱淚盈眶。這可是班主任、數(shù)學、英語這些“主課”老師在教師節(jié)到來時才能享有的待遇，我作為新帶他們的《道德與法治》老師，而且時間還不滿一學期，有這種待遇，怎能不讓我驚訝感動呢？ 我對圍上來的同學們說：“老師收下你們送的平安與健康了，謝謝你們！”然后，我一一接過孩子們手中的“平安果”，鄭重地放在講桌上。 上課后，征得了送蘋果同學的同意后，我把這些蘋果切成塊兒，分享給了班里所有的學生。正如孩子們所希望的那樣，我也要把平安與健康送給每一個學生。? 這件事情已經(jīng)過去一段時間了，但我怎么也忘記不了孩子們當時那迫不及待的樣子和真誠的眼神。我知道他們送蘋果的舉動，雖說離不開家長的引導，但不可否認，很大程度上出自于他們純潔的內(nèi)心，出自于對贈送者的美好祝愿，也包含著對老師的感恩之心。語、數(shù)、英、班主任老師每天都要為他們上課，批改作業(yè)，和他們接觸的時間也長，他們有這種感恩之心是自然的啦，而我這個教他們還不滿一學期，每周只有兩節(jié)課的“副課”老師得到他們這般厚愛，真有些受寵若驚了。 回憶起與他們相處的時光，認真地為他們講課，很多時候在課堂上與他們進行心靈的對話，竭力地走進他們的內(nèi)心世界，想他們所想，解他們之疑惑。我還清楚地記得那一次在講《父母都愛我》這一課時，當我講到反思“父母不能讓我們理解的做法”時，我讓孩子們自由發(fā)言，說說父母的哪些做法你不能理解，產(chǎn)生過難過的心情呢？幾乎班里所有的孩子都道出了“苦衷”，尤其單親家庭的孩子說著說著竟然哭泣了起來。面對這樣的課堂，我沒有著急地去完成下面的教學環(huán)節(jié)，而是耐心地聽著他們的傾訴，對每個孩子因不能理解父母感到難受的情況進行引導，同時還來到那些單親孩子身旁給以擁抱。然后在全班教育那些完整家庭的孩子，要珍惜擁有的母愛，父愛，不僅不能歧視單親學生，還要給予他們更多的關愛。我也告訴那些單親孩子，要面對現(xiàn)實，不能自卑，努力把自己的事情做好，加倍珍惜現(xiàn)在擁有的家庭之愛。我還留出時間，讓孩子們把自己想對父母說的話寫下來，送給父母。我告訴孩子們今后有什么不順心的事兒可以隨時向我傾訴，我愿意成為他們忠實的聽眾，愿意為他們排憂解難。 事后，真有些孩子找到我進行了交流。我與他們談話后，總能聽到一聲“謝謝老師!”也能看到他們釋然的表情。 他們送我“平安果”源于此嗎？我知道了，今后該怎樣培養(yǎng)他們內(nèi)心向善的一面了——那就是以心換心，做他們傾訴“苦水”的聽眾，并且為他們送上真誠的安慰、理解與支持。