教學交流
我們想寫好一種植物，首先要認真觀察它，了解它，照顧它。從觀察開始，以觀察結束。觀察它的樣子，它的習性，它的成長，有了全面、深入、長時間的觀察，你下筆才能有話可說。
一·分解觀察，多感官參與
觀察是有方法的，把一個完整的觀察對象分解成若干部分是觀察的第一個步驟。分解的角度可以是多元的，如形狀、結構、顏色、用途等。觀察時要盡可能運用多種感覺器官一起參與其中，這樣獲得的信息就比較全面、豐富，只有收集到足夠多的素材，寫作文才不至于無米下鍋。
二·抓住異處，寫出特點
世上沒有兩片完全相同的樹葉。每一種植物都有別于其他植物的很多特點，令你印象最深的是什么，把這一點詳細描寫。
如：
我曾在雙臺河口濕地保護區(qū)，在我的家鄉(xiāng)渤海灣，在孫犁筆下的白洋淀，都看到過面積逾十萬畝甚至百萬畝的大蘆葦蕩。那一望無際的葦，像纖細裊娜的女子，一群群相擁相攜地在風中悠悠起舞……可眼前這些葦卻顯得這般瘦削，不成氣勢。就像初生小女的頭發(fā)，稀稀落落地表明著生命的再生。或像耄耋老者，以幾許羊胡迎風，揚頭看著不多的時日……
——《荒漠中的葦》王劍冰
三·做好取舍，突出重點
我們知道了一株植物的樣子、味道、習性，是否開花，是否結果，喜陰喜陽……我們就通通寫出來嗎？不，我們需要根據(jù)主題，對多條線索，多個素材進行取舍。如果學生善于描寫外在形態(tài)，像素描一樣對植物進行細致刻畫，那就圍繞外形去完成作文，不相干的故事，一筆帶過或索性不說也可。
如：一葉落而知天下秋，梧桐是秋的信使，梧桐葉大，易受風。葉柄甚長，葉柄與樹枝連接不很結實，好像是粘上去的。風一吹，樹葉極易脫落。立秋那天，梧桐樹本來好好的，碧綠碧綠，忽然一陣小風，歘（chuā）的一聲，飄下一片葉子。
——《淡淡秋光》汪曾祺
四·運用修辭，敘述更生動
曹文軒的《青銅葵花》想必很多同學都看過吧，曹文軒老師的很多作品，如今都是孩子們追捧的必讀書目了。他作品中的人物都極富特點，就連一株花、一艘船，在曹老師筆下都是極不同、極可愛的。原因多在于他總能用比喻、擬人、夸張等修辭手法，讓情節(jié)生動，抓人眼球，富有感染力。
中午時，太陽金光萬道?？ㄟM入一天里的鼎盛狀態(tài)，只見一枝枝花盤，迎著陽光在向上掙扎，那一根根長莖似乎變得更長，四周是白色的蘆花，那一團團火就被襯得越發(fā)的生機勃勃。
——《青銅葵花》曹文軒
五·融入個人情感
我們喜歡一株植物或不喜歡一株植物，描寫時要將個人情感融入進去。
艾雖然長不高，但稈都長得像毛筆的筆桿一樣，不知是因為人工的原因還是艾的習性，艾與艾之間總是適當?shù)乇３种嚯x，既不過于稠密，也不過于疏遠。
——《草房子》曹文軒
作者把艾稈比作筆桿，寫出了艾的神采，寫艾的習性像是在寫人的品格，作者這里有所寄托，所以此段讀來，透著深意，意境悠遠。
這里是評論的內(nèi)容這里是評論的內(nèi)容這里是評論的內(nèi)容