特寫鏡頭——“點”

       所謂“點”，指的是場景中具有代表性的局部或個體?！包c”的描寫就像攝影師的“特寫鏡頭”。

一位滿頭銀發(fā)的老奶奶,雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……

——吳瑛《十里長街送總理》

名篇解析

       選段中，作者為了體現(xiàn)總理深受不同人群的愛戴，所以就在大場面中選取了三個小典型，然后通過他們的動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，來突出了不同人群，對周總理去世的同樣心情。

全景鏡頭——“面”

       所謂“面”，指的是對某個場景的概括性的敘述或描寫。所以，此處的“面”就相當于攝影師的“全景鏡頭”。

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。

——魯迅《從百草園到三味書屋》

名篇解析

      選段中，作家魯迅通過“不必說……也不必說……”這樣的句式，宏觀地介紹了百草園，勾勒出了百草園的輪廓，就像“全景鏡頭”下拍出來的照片，讓讀者看到了百草園的大致景色。

       了解了什么是“點”和“面”，接下來我們就要學會利用這“兩兄弟”，為我們的文章增添色彩了。在場景描寫中，大致有三種點面結合的方式，它們分別是“先點后面”“先面后點”“面中有點”。看似差不多的三種方式，它們又有什么區(qū)別呢？我們先來看看名家們都是怎么使用的吧！

點面結合——先“點”后“面”

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

——蕭紅《祖父的園子》

名篇解析

     選段中，作家將花、鳥、蟲人格化，用排比的句式展現(xiàn)了園子里的事物自由自在的狀態(tài)，激發(fā)讀者對園子里其它景物的想象。緊接著鏡頭一轉，整個園子的一切都是生機勃勃，自由不受拘束的狀態(tài)。

這就是典型的先“點”后“面”，前文以“點”層層鋪墊，使后文“面”的呈現(xiàn)更具感染力。運用這樣的手法來描寫場景，能夠讓文章有種層層遞進、不斷疊加、由淺及深之感。

小試牛刀

       “沙沙沙”一種微弱的聲音傳入我的耳邊，原來是風輕輕地拂過樹葉，樹葉們調皮地搖動著；“嘩嘩嘩”一種優(yōu)美的聲音牽制住了我的耳朵，原來是河流，它們向前奔騰，拍打著拱橋，發(fā)出一聲聲清脆動人的樂曲；“呼呼呼”一陣低沉的聲音闖入了我的耳，原來是風娃娃在賽跑，它們鉆進了拱橋的石洞，在里面又打又踢。生活中的美有太多太多，只是它們還在沉睡，當我們發(fā)現(xiàn)它時，它就會蘇醒，展示它與眾不同的風彩。（文/唐山海港經濟開發(fā)區(qū)第二中學五年級（3）班 郝培羽）

點面結合——“面”中有“點”

眾人先是發(fā)怔，后來一想，上上下下都一直哈哈大笑起來。湘云撐不住，一口飯都噴出來；黛玉笑岔了氣，伏著桌子“哎喲！”；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”；王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來；薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的。獨有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。

——曹雪芹《紅樓夢》

名篇解析

       選段中，作家將花、鳥、蟲人格化，用排比的句式展現(xiàn)了園子里的事物自由自在的狀態(tài)，激發(fā)讀者對園子里其它景物的想象。緊接著鏡頭一轉，整個園子的一切都是生機勃勃，自由不受拘束的狀態(tài)。

       這就是典型的先“點”后“面”，前文以“點”層層鋪墊，使后文“面”的呈現(xiàn)更具感染力。運用這樣的手法來描寫場景，能夠讓文章有種層層遞進、不斷疊加、由淺及深之感。

小試牛刀

       跳遠場地傳來陣陣喝彩聲。楊修遠開始跳遠了，只見他做好起跑動作，邁開長腿向前奔去，他那靈巧的身姿，真算的上是身輕如燕??！他縱身一躍，身子一下落在沙坑中間。同學們都發(fā)出了驚嘆聲，眼睛隨著他的身影起落。然而驚嘆聲還沒落下，大笑聲又響起，原來是他人已經跳了出去，但他的一只鞋子卻留在了起跳線上。這給本來緊張的運動場面篇增添了歡樂的氣氛，讓大家的心情一下子就放松了。（文/唐山海港經濟開發(fā)區(qū)第二中學五年級（3）班 高子超）