特寫(xiě)鏡頭——“點(diǎn)”

       所謂“點(diǎn)”，指的是場(chǎng)景中具有代表性的局部或個(gè)體?！包c(diǎn)”的描寫(xiě)就像攝影師的“特寫(xiě)鏡頭”。

一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的老奶奶,雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹(shù)，焦急而又耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿(mǎn)面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……

——吳瑛《十里長(zhǎng)街送總理》

名篇解析

       選段中，作者為了體現(xiàn)總理深受不同人群的愛(ài)戴，所以就在大場(chǎng)面中選取了三個(gè)小典型，然后通過(guò)他們的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)突出了不同人群，對(duì)周總理去世的同樣心情。

全景鏡頭——“面”

       所謂“面”，指的是對(duì)某個(gè)場(chǎng)景的概括性的敘述或描寫(xiě)。所以，此處的“面”就相當(dāng)于攝影師的“全景鏡頭”。

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。

——魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》

名篇解析

      選段中，作家魯迅通過(guò)“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”這樣的句式，宏觀地介紹了百草園，勾勒出了百草園的輪廓，就像“全景鏡頭”下拍出來(lái)的照片，讓讀者看到了百草園的大致景色。

       了解了什么是“點(diǎn)”和“面”，接下來(lái)我們就要學(xué)會(huì)利用這“兩兄弟”，為我們的文章增添色彩了。在場(chǎng)景描寫(xiě)中，大致有三種點(diǎn)面結(jié)合的方式，它們分別是“先點(diǎn)后面”“先面后點(diǎn)”“面中有點(diǎn)”?？此撇畈欢嗟娜N方式，它們又有什么區(qū)別呢？我們先來(lái)看看名家們都是怎么使用的吧！

點(diǎn)面結(jié)合——先“點(diǎn)”后“面”

花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

——蕭紅《祖父的園子》

名篇解析

     選段中，作家將花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)人格化，用排比的句式展現(xiàn)了園子里的事物自由自在的狀態(tài)，激發(fā)讀者對(duì)園子里其它景物的想象。緊接著鏡頭一轉(zhuǎn)，整個(gè)園子的一切都是生機(jī)勃勃，自由不受拘束的狀態(tài)。

這就是典型的先“點(diǎn)”后“面”，前文以“點(diǎn)”層層鋪墊，使后文“面”的呈現(xiàn)更具感染力。運(yùn)用這樣的手法來(lái)描寫(xiě)場(chǎng)景，能夠讓文章有種層層遞進(jìn)、不斷疊加、由淺及深之感。

小試牛刀

       “沙沙沙”一種微弱的聲音傳入我的耳邊，原來(lái)是風(fēng)輕輕地拂過(guò)樹(shù)葉，樹(shù)葉們調(diào)皮地?fù)u動(dòng)著；“嘩嘩嘩”一種優(yōu)美的聲音牽制住了我的耳朵，原來(lái)是河流，它們向前奔騰，拍打著拱橋，發(fā)出一聲聲清脆動(dòng)人的樂(lè)曲；“呼呼呼”一陣低沉的聲音闖入了我的耳，原來(lái)是風(fēng)娃娃在賽跑，它們鉆進(jìn)了拱橋的石洞，在里面又打又踢。生活中的美有太多太多，只是它們還在沉睡，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)它時(shí)，它就會(huì)蘇醒，展示它與眾不同的風(fēng)彩。（文/唐山海港經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第二中學(xué)五年級(jí)（3）班 郝培羽）

點(diǎn)面結(jié)合——“面”中有“點(diǎn)”

眾人先是發(fā)怔，后來(lái)一想，上上下下都一直哈哈大笑起來(lái)。湘云撐不住，一口飯都噴出來(lái)；黛玉笑岔了氣，伏著桌子“哎喲！”；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫“心肝”；王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說(shuō)不出話(huà)來(lái)；薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來(lái)替他姊妹換衣裳的。獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。

——曹雪芹《紅樓夢(mèng)》

名篇解析

       選段中，作家將花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)人格化，用排比的句式展現(xiàn)了園子里的事物自由自在的狀態(tài)，激發(fā)讀者對(duì)園子里其它景物的想象。緊接著鏡頭一轉(zhuǎn)，整個(gè)園子的一切都是生機(jī)勃勃，自由不受拘束的狀態(tài)。

       這就是典型的先“點(diǎn)”后“面”，前文以“點(diǎn)”層層鋪墊，使后文“面”的呈現(xiàn)更具感染力。運(yùn)用這樣的手法來(lái)描寫(xiě)場(chǎng)景，能夠讓文章有種層層遞進(jìn)、不斷疊加、由淺及深之感。

小試牛刀

       跳遠(yuǎn)場(chǎng)地傳來(lái)陣陣喝彩聲。楊修遠(yuǎn)開(kāi)始跳遠(yuǎn)了，只見(jiàn)他做好起跑動(dòng)作，邁開(kāi)長(zhǎng)腿向前奔去，他那靈巧的身姿，真算的上是身輕如燕??！他縱身一躍，身子一下落在沙坑中間。同學(xué)們都發(fā)出了驚嘆聲，眼睛隨著他的身影起落。然而驚嘆聲還沒(méi)落下，大笑聲又響起，原來(lái)是他人已經(jīng)跳了出去，但他的一只鞋子卻留在了起跳線(xiàn)上。這給本來(lái)緊張的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面篇增添了歡樂(lè)的氣氛，讓大家的心情一下子就放松了。（文/唐山海港經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第二中學(xué)五年級(jí)（3）班 高子超）