| 首先，你得學會“拍照片”，就是把一件事分成幾個畫面拍下來，然后按照一定的順序串起來。例如：在一場拔河比賽中，有比賽前同學們的緊張準備，有比賽中伙伴們卯足了勁兒拔河的情景以及同伴們在旁加油鼓勁的場面：看，隊員們“拉”、“拽”、“扯”、“蹬”使盡全力；聽，同學們“高聲吶喊”、“歡呼助威”此起彼伏；瞧，小丁“臉通紅”，明明“眉緊皺”，胖胖早已“汗流浹背”；也有比賽結束后同學們或興奮或沮喪的余韻…… 善于觀察的你一定發(fā)現(xiàn)，把過程寫具體的“四大法寶”——神態(tài)、語言、動作和心理活動，只要恰當?shù)剡\用這“四大法寶”，事情的過程一定會很生動、很具體、很形象。 |
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| 除了上面講到的寫作 “四大法寶”——描寫神態(tài)、語言、動作和心理活動之外，寫作還有個小秘訣，那就是“細節(jié)”決定成敗。 所謂“細節(jié)”就是那些容易被人們忽略的地方。小丁丁跑完步后，額頭上沁出的層層密汗；王老師稱贊我時，翹起了大拇指；馬小跳立定跳遠前，舉起了雙臂，弓下了背……你一定還注意到了許多“不為人知”的小細節(jié)，那么當我們在描寫事情的過程時，也可以關注一個個細小的動作，讓它們分成一個個慢鏡頭，然后用你筆把這些動作描“畫”下來，相信你的文章一定能“妙筆生花”的。 |
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寫給家長的話：
在寫作的過程中，對于動作的描寫是必不可少。除了較為顯性的肢體動作以外，在事情發(fā)展過程中還隱藏著不少值得描寫和刻畫的細節(jié)動作，而這也往往是孩子容易忽略的地方。家長在平時的日常生活中，可以幫助孩子學會“分解畫面”，將一個過程分解出幾個慢鏡頭，逐一地描繪具體動作，提高孩子對細節(jié)動作的意識。在指導孩子寫作的過程中，可以激發(fā)孩子對于不經(jīng)意間的肢體語言的描寫與刻畫，使文章更加“動感十足”。
| “小豆丁拿著‘全家?！靡庋笱蟮亟榻B著自己的家人，照片中的三口之家坐在臺階上，爸爸的臉通紅，雙眼瞇成了細縫，一旁的媽咪抿著嘴，嘴角微微上揚，露出了甜美的小酒窩，而他自己則瞇著左眼，撇著小嘴，扮鬼臉呢。是不是很有趣？” 聰明的你一定發(fā)現(xiàn)了，當人們在做一件事情，完成一個動作的時候，往往會有一些臉部表情，其實這就是“人物的神態(tài)”，這動作和神態(tài)常常是形影不離的好朋友。當我們在具體描寫人物動作時，也可以加上一些小表情，開心時眼睛笑成一條縫；傷心時淚水如斷了線的珍珠，止不住地滴落；生氣時瞪大了眼睛，皺緊了眉頭，心急如焚……這些好詞佳句，你一定已經(jīng)積累不少了。 |
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| “耳朵長，尾巴短，紅眼睛，白毛衫，三瓣嘴兒膽子小，青菜蘿卜吃個飽?！焙?，你猜出來這是什么動物了嗎？對！答案就是可愛的小白兔。聰明的你是否也是根據(jù)描述中那些獨一無二的特點，聯(lián)想到了小白兔的。 每個事物都有特別之處。當我們要嘗試用紙、筆將它們記錄下來的時候，就一定得用自己那雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，尋找事物的特點，比如：小燕子那剪刀似的尾巴、國寶熊貓黑白相間胖乎乎的身子、長頸鹿那細長的脖頸、桂花特有的撲鼻芳香、夏日托起荷花的碩大荷葉……只要找準了事物的特點，圍繞特點，細致地描寫，那么“物”定會躍然紙上，栩栩如生。 |
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| “美好的午后，小豆丁抬頭望著天，晴空萬里，蔚藍的天上白云朵朵，一會兒來了只胖嘟嘟的小白貓，一會兒出現(xiàn)了一匹矯健的小馬駒，一眨眼的功夫，一只威武的獅子正威武地蹲著……還有，一團團小豆丁最愛吃的棉花糖?！?nbsp; 富有想象力的你是不是也覺得很有趣呀，其實，小白貓、小馬駒、棉花糖都是小豆丁望著白云后在腦海中的聯(lián)想。 其實在日常的寫作中，我們已經(jīng)接觸或者運用過聯(lián)想了。比如：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。天空中下去了銀絲般的細雨。聰明的你是不是覺得很熟悉，對呀！比喻句就是一種聯(lián)想，把看到事物和相似的事物聯(lián)系起來，你說對不對？在你寫作文的時候，也可以嘗試用聯(lián)想來“錦上添花”。 |
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| 動筆之前先想一想文章的中心非常重要，因為文章寫出來是要給別人看的呀，也就是說，我寫這篇文章，到底是要告訴別人什么，總是要有目的的呀。寫文章之前，先要把“意”先立好。這個“意”就是“立意”，就是在下筆之前先明確寫作意圖，確定主題，也叫“中心思想”。 中心思想是一篇文章的統(tǒng)帥，靈魂。文章質量的高低、價值的大小、作用的強弱，衡量的關鍵，主要看中心是否明確。因此，確定文章健康、正確、深刻的中心，是敘事的根本。 |
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寫給家長的話：
我們知道，在一篇記敘文中，確立中心思想是很重要的。為什么呢？中心思想是文章的靈魂，中心思想確立得好，寫出的文章才能有神。中心思想還要“陽光、正能量”。寫文章之前，先想一想，我為什么要寫這篇文章，我要通過這篇文章，告訴讀者什么呢？這就是提綱挈領的道理。
| 小朋友是否知道“開門見山”的成語呢？一打開門就能見到山，原來是指住的地方環(huán)境很清幽，現(xiàn)在多用來比喻說話或作文一開始就切入到正題?！伴_門見山”，就是寫文章時，語言要精簡，不要說了半天還沒進到正題。文章一開頭，就直截了當?shù)匕盐恼滤獢⑹龅闹饕獌热萁淮鰜?，讓讀者一看就知道你這篇文章要寫的是什么。這樣的開頭，一下子就能吸引讀者的注意力，而且還不會跑題。 請為作文《我難忘……》選擇一個適當?shù)淖魑拈_頭。 在生活上，我們會經(jīng)歷許許多多的第一次，第一次騎自行車，第一次乘飛機,第一次喊爸爸，媽媽……而我今天要說的是第一次叫賣。 星期天，爸爸媽媽帶我到附近的一個集市去。集市里面可熱鬧啦，有賣雞鴨魚肉的，有賣蔬菜的，有賣點心的，還有賣日用品的。我的心里怦怦跳，因為我要在這里進行我的第一次叫賣。 我選擇第（ ） 個開頭。 請思考一下這么選擇的理由。 |
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| 前面我們講了，寫作文要開門見山，把時間、地點、人物等交代清楚。 大家可以想一想：假如每篇文章開頭都寫“時間”“地點”“人物”，是不是很單調??？開頭寫來寫去就是這么幾句話，是不是會給人千篇一律的感覺？ 所以，我們可以根據(jù)需要，靈活地確定文章的開頭。有時，可以把“時間”“地點”“人物”穿插在行文過程中，可能效果會更好。 記住，好的開頭應該具備兩個特點： 一是突出中心，意思是開頭就要為全文定好基調和方向。先想一想，我選的題目是什么，主要事件是什么，中心是什么，如果文章內容需要在開頭點明寫“時間”“地點”“人物”，那就寫；無關緊要，則不一定寫。 二是新穎獨特?！拔馁F創(chuàng)新”，文章開頭也如此，不必受方法的局限，符合要求而又新穎，才是好的開頭。 |
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寫給家長的話：
家長在輔導孩子寫作文時，應根據(jù)孩子的學習情況逐步引導。如果是作文起步階段，則開頭就交代“時間”“地點”“人物”三要素。當孩子的習作素材逐漸豐富后，可以引導孩子模仿課文中的一些精彩開頭，如“外貌描寫式”“倒敘式”“寫景式”“詩句開頭式”等，嘗試不用“三要素”的辦法開頭，讓孩子嘗到創(chuàng)新的愉悅。
| 同學們，如果把開頭比作“爆竹”，那么結尾就有如“撞鐘”。結尾就像百米賽跑的最后沖刺，沖刺得好，錦上添花；沖刺不好，前功盡棄。因此，老師常常提醒我們：“結尾點題”。而“點題”，又被很多同學認為就是說幾句大而空的話。真的是這樣么？ 其實，結尾的方法很多，自然順暢的交代結果，照應前文的首尾呼應，畫龍點睛總結全文等，都是結尾的好方法。關鍵是想明白自己想要表達什么，運用簡潔的語言自然收尾。如果做得好，可以喚起讀者的思考與共鳴，有“余音繞梁，三日不絕”的效果哦。 |
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