李老師教你怎樣修改作文

2019-05-11 00:00 發(fā)布

暫無(wú)內(nèi)容  年級(jí) / 1892 0 0

一、看材料的選用


衡量一篇文章是否寫(xiě)得成功，最要緊的是看它所選用的材料是否與題目相吻合，是否符合主旨的要求。那些與題目相吻合，緊密地圍繞主旨，體現(xiàn)作者的寫(xiě)作意圖的材料，一定要留下；那些文不對(duì)題，沖淡主旨，分散讀者的視線，導(dǎo)致讀者誤解作者的寫(xiě)作意圖的材料，必須去掉。

比如孫怡然同學(xué)的作文《故鄉(xiāng)之夏》，作者寫(xiě)了自己回到故鄉(xiāng)時(shí)的所見(jiàn)所感。既然題目是“故鄉(xiāng)之夏”，那么正文部分就應(yīng)該寫(xiě)夏天的人、事、物，可是文中有一部分是寫(xiě)秋天原野景象的：

    最好的時(shí)光，是玉米收割之后，空曠的田野里只剩下鋪滿的雜草了。我們?cè)谶@里捉螞蚱、放風(fēng)箏、追逐打鬧……

收玉米是在秋天進(jìn)行的，這就與題目相矛盾了。這種情況下，有兩種改法：一是刪除“秋”的部分，留下“夏”的部分；二是原文不動(dòng)，修改題目：改“故鄉(xiāng)之夏”為“故鄉(xiāng)之行”。



再如杜一諾同學(xué)的作文《我的表妹》，作者開(kāi)篇就說(shuō)：

不可否認(rèn)，表妹是我在諸位兄弟姐妹中關(guān)系最好的了?？梢哉f(shuō)，她是我名副其實(shí)的小跟班。

作者的寫(xiě)作意圖是想要通過(guò)這篇文章表現(xiàn)表妹跟“我”關(guān)系親近，可是在接下來(lái)的行文中卻寫(xiě)道：

    小表妹叫段飛羽，我都叫她羽羽，這個(gè)稱(chēng)呼可是我個(gè)人專(zhuān)屬的。羽羽的個(gè)子不高，又很瘦，雖說(shuō)已經(jīng)八歲了，可看上去還跟五歲似的。不過(guò)不是有這么一句話嗎——“濃縮的都是精華”?？刹皇锹?，那小模樣精致得跟洋娃娃一樣。白皙的小臉只有巴掌大小，柳眉鳳目，眼睛水汪汪的，睫毛又長(zhǎng)又翹，活像兩把小扇子。小鼻子不大，可又翹又挺，小嘴粉粉嫩嫩，好像一顆櫻桃。

    她屬狗的，而且特別像狗。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)樗龝?huì)咬人！而我，就是被咬的那個(gè)！那時(shí)她應(yīng)該三歲多了，而我和她現(xiàn)在的年齡差不多，八歲多點(diǎn)。那次剛剛和她鬧完別扭，身為姐姐的我得主動(dòng)與她和好。于是，我拉了拉她的胳膊。誰(shuí)知這小家伙還記著仇呢！只見(jiàn)她以迅雷不及掩耳的速度伏下來(lái)，咬住了我的手。我的手上立馬多了一個(gè)紅紅的口水印子。真不愧是屬狗的??！

……


這里雖然人物形象的描寫(xiě)很到位，但是這些都和主旨不搭邊。怎么辦？果斷刪除，并添加新的三件事：“我”去表妹家的時(shí)候她舍不得讓“我”離開(kāi)，讓“我”教她畫(huà)畫(huà)，給“我”買(mǎi)書(shū)“討好”“我”。這三件事，都扣住了文章的主旨---親近，這樣就契合了作者的寫(xiě)作意圖。由于篇幅的限制，只選取其中一段展示：

    我喜歡畫(huà)畫(huà)，尤其是畫(huà)漫畫(huà)。而我這個(gè)小跟班，也就愛(ài)屋及烏了?？次疫@么喜歡畫(huà)畫(huà)，她也喜歡上畫(huà)畫(huà)了。見(jiàn)了我，就纏著讓我教她。也許是天賦好吧，雖說(shuō)她才八歲，畫(huà)的畫(huà)已經(jīng)趕上我三四年級(jí)的時(shí)候畫(huà)的了。記得有一天，我看她畫(huà)得專(zhuān)注至極，眼睛緊緊地盯著那幅畫(huà)，連眨都不眨?？此敲磳?zhuān)注，我問(wèn)道：“羽羽，你為什么這么喜歡畫(huà)畫(huà)啊？”羽羽聽(tīng)了，抬起頭來(lái)看著我，說(shuō)：“姐姐喜歡，我就喜歡。”我聽(tīng)后，第一次感到自己的魅力這么大！

另外，作文的題目“我的表妹”并不出彩，也不能突出主題“親近”，可以將題目改為“我的小跟班”，這樣一來(lái)既新穎又切合主旨。

二、看行文的邏輯

就記敘文來(lái)說(shuō)，行文的邏輯是指情節(jié)發(fā)展是否合乎人情事理，思路是否縝密，是否前后矛盾。如果情節(jié)發(fā)展違背常理或思路不嚴(yán)密，就會(huì)使文章不真實(shí)。

比如，有一位同學(xué)寫(xiě)了一篇表現(xiàn)父愛(ài)的作文。他寫(xiě)了父親接“我”回家，然后全家人聚在一起吃飯的情景：

    看到街道口有個(gè)人向我招手，我趕忙跑過(guò)去。是父親！我把書(shū)包、雜物一股腦兒都交給了父親，然后在回家的路上和父親聊天。猛然間，我看到父親的黑發(fā)中隱隱約約雜有些許白發(fā)，心里很不是滋味。

    ……

    開(kāi)飯了，我發(fā)現(xiàn)皺紋爬上了父親的臉龐，兩鬢也已染霜。父親老了！而我還總?cè)歉赣H生氣，真是太不應(yīng)該了。想到這里，我的鼻子有點(diǎn)兒酸，就拿了紙巾擤了一下鼻涕?！霸趺戳耍扛忻傲?？天冷了，注意加衣服?。　备赣H邊說(shuō)邊脫下自己的外套給我套上……



“兩鬢也已染霜”與“黑發(fā)中隱隱約約雜有些許白發(fā)”不一致：前者“染霜”，白發(fā)多，后者只有“些許”，白發(fā)少。到底哪一個(gè)準(zhǔn)確？令人費(fèi)解?？蓪⑵渲幸惶巹h除。

另外，“父親邊說(shuō)邊脫下自己的外套給我套上”，這樣寫(xiě)不夠真實(shí)，因?yàn)槊鑼?xiě)的場(chǎng)景是在家里，“我”應(yīng)該有自己的衣服，父親何必“脫下自己的外套給我套上”呢？可將其改為：父親說(shuō)著起身走進(jìn)臥室拿出一件衣服，給我披在身上。

總之，修改作文時(shí)，材料的選擇和行文的邏輯是從大面上對(duì)文章的把握，具體操作時(shí)還需要從多處著手，語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)都要考慮在內(nèi)。                          

本文摘自：作文指導(dǎo)報(bào)初二版2018上學(xué)期。作者：李廣禎