專家們都對(duì)今年全國(guó)Ⅱ卷的作文題目“青春接棒，強(qiáng)國(guó)有我”表示了贊賞。他們認(rèn)為，今年的高考語(yǔ)文試卷命題充分發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，將濃厚的家國(guó)情懷以貼近現(xiàn)實(shí)、貼近考生的方式，生動(dòng)地呈現(xiàn)在試題之中，營(yíng)造了極富時(shí)代特點(diǎn)和青春色彩的語(yǔ)境，彰顯了高考的育人功能。專家們還認(rèn)為，語(yǔ)文命題從材料選擇、題目設(shè)置等方面充分挖掘優(yōu)秀品德文化內(nèi)涵，切實(shí)發(fā)揮了優(yōu)秀文化的浸潤(rùn)功能、榜樣人物的示范功能，對(duì)考生及青少年的品德修養(yǎng)起到了潛移默化的引導(dǎo)作用。

比如，全國(guó)Ⅰ卷名篇名句默寫題要求默寫范仲淹《漁家傲·秋思》中“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，表達(dá)的就是為國(guó)戍邊、犧牲自我的奉獻(xiàn)精神。全國(guó)Ⅲ卷默寫題要求默寫《論語(yǔ)·子罕》中的“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”，喻示的是青少年要有堅(jiān)定的理想，要有百折不回的意志?！懊}充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的浸潤(rùn)功能，利用傳統(tǒng)的優(yōu)秀品格感染學(xué)生、影響學(xué)生。”

高考命題專家說。再比如，全國(guó)Ⅰ卷名篇名句默寫李白《蜀道難》中“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”兩句，隱含的是傳說中“五丁開山”的奮斗故事；全國(guó)Ⅰ卷文學(xué)類文本閱讀材料選用了魯迅的《理水》，小說塑造的大禹及其隨員正是“埋頭苦干、拼命硬干”的實(shí)干家、奮斗者的真實(shí)寫照。命題設(shè)置就是在著意引導(dǎo)考生思考“中國(guó)的脊梁”，進(jìn)一步強(qiáng)化奮斗者形象。

“試卷要弘揚(yáng)主旋律和正能量，但是選材還是要貼近學(xué)生的生活和實(shí)際的?！比A東師范大學(xué)教授巢宗祺說，本次語(yǔ)文試卷恰恰做到了這一點(diǎn)。全國(guó)卷中，材料涉及港珠澳大橋、“一帶一路”、“嫦娥四號(hào)”等國(guó)家發(fā)展熱點(diǎn)，也涉及世乒賽、冬奧會(huì)等體育熱點(diǎn)；此外，命題材料還涵蓋了中國(guó)傳統(tǒng)音樂、中國(guó)書畫藝術(shù)等大量?jī)?nèi)容，甚至還出現(xiàn)了壓力與肥胖、生物酶與飲酒等生活熱點(diǎn)。這種選材設(shè)計(jì)，貼近現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生，有助于引導(dǎo)考生在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文、理解語(yǔ)文、應(yīng)用語(yǔ)文，在應(yīng)用語(yǔ)文中感受生活、理解生活，參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

“從今年的高考語(yǔ)文試題看，服務(wù)高校選才和引導(dǎo)高中教學(xué)這兩個(gè)功能都體現(xiàn)得非常好?！鼻迦A大學(xué)教授謝維和說。比如全國(guó)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷中的第二十題，學(xué)生在填答時(shí)，都要建立在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砘A(chǔ)上，“這與大學(xué)的邏輯性訓(xùn)練非常一致”。

“確實(shí)，這幾年的高考試題強(qiáng)調(diào)思辨和論述了?！敝袊?guó)教育在線總編輯陳志文說。這個(gè)特點(diǎn)從今年的作文題上就有明顯的體現(xiàn)。陳志文說：“比如今年的江蘇卷以‘五味調(diào)和’為主題，‘物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。’實(shí)際上是引導(dǎo)考生進(jìn)行換位思考，然后寫出自己的體會(huì)和感受，這是在督促學(xué)生去思辨。這一方面檢驗(yàn)同學(xué)們的論述能力，同時(shí)也對(duì)同學(xué)們的獨(dú)立思考和思辨能力進(jìn)行考察。如果沒有很好的思辨能力，很難寫出優(yōu)秀的作文。”

高考命題專家介紹，“強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)”是新一輪高考內(nèi)容改革的重點(diǎn)，而今年的高考語(yǔ)文命題正是全面考查考生的信息處理、邏輯思辨、審美鑒賞、探究創(chuàng)新、語(yǔ)言表達(dá)等語(yǔ)文學(xué)科的關(guān)鍵能力。

信息處理能力是21世紀(jì)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從今年的試卷中，我們就能看到，考題加大了對(duì)考生實(shí)用信息處理能力的考查力度。專家介紹，全國(guó)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷均在論述類文本、實(shí)用類文本、文學(xué)類文本及文言文閱讀部分專門設(shè)題，重點(diǎn)考查考生面對(duì)不同問題情境時(shí)的信息處理能力。此外，在語(yǔ)言文字運(yùn)用部分第21題還要求考生對(duì)一則新聞報(bào)道進(jìn)行關(guān)鍵信息提煉。“這一創(chuàng)新題型引導(dǎo)考生在真實(shí)的生活情境中進(jìn)行信息的獲取、篩選、提煉和表達(dá)，有助于進(jìn)一步強(qiáng)化信息處理能力的實(shí)用導(dǎo)向?！备呖济}專家說。

“應(yīng)該看到，我們的學(xué)生在語(yǔ)文能力上還存在著比較明顯的欠缺，比如說，如何表達(dá)。”北京大學(xué)教授陸儉明說。

很多專家都有類似的感受。陳志文介紹：“一些高校正在把表達(dá)與寫作作為大學(xué)生的必修課，這件事本身就說明大學(xué)生在這方面存在著普遍欠缺?！?/span>

作文就是一種語(yǔ)文表達(dá)，但是專家認(rèn)為，要解決學(xué)生表達(dá)能力欠缺的問題，依靠的不是幾次作文突擊教學(xué)，而是要體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)的方方面面。