期末考試前,激勵(lì)比著急更重要!

2019-07-06 00:00 發(fā)布

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快要期末考了,很多家長(zhǎng)總擔(dān)心孩子考試前準(zhǔn)備不充分,考砸了!

隨之而來的就是:

“抓緊好好復(fù)習(xí),等期末考好了就獎(jiǎng)勵(lì)你”


“如果你這次考了前三名,暑假就帶你出去玩……”

你是不是也開始用這些話來督促孩子復(fù)習(xí)了?

家長(zhǎng)在激勵(lì)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)這件事上,總是費(fèi)勁心思。定計(jì)劃,給承諾,用物質(zhì)刺激孩子...但是效果卻不一定好。甚至有家長(zhǎng)提出疑問:“獎(jiǎng)勵(lì)孩子和賄賂孩子有什么區(qū)別?”

趁著孩子們剛進(jìn)入期末復(fù)習(xí),今天小編想好和各位家長(zhǎng)分享一下:怎么激勵(lì)孩子學(xué)習(xí),效果最好。


☆可以獎(jiǎng)勵(lì),不要賄賂

有些家長(zhǎng)認(rèn)為,獎(jiǎng)勵(lì)能夠提高孩子對(duì)事情本身的興趣。

然而在諸多研究之后,研究者發(fā)現(xiàn):如果無(wú)論孩子表現(xiàn)如何都給獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)削弱孩子的興趣;但如果獎(jiǎng)勵(lì)與表現(xiàn)好壞有關(guān)的話,會(huì)讓孩子更加喜歡這個(gè)任務(wù),因此獎(jiǎng)勵(lì)是可以提高孩子內(nèi)在的興趣的。

然而,在這個(gè)過程中,卻有不少家長(zhǎng)把“賄賂”當(dāng)成了“獎(jiǎng)勵(lì)”來使用。

先看這個(gè)例子:

在商場(chǎng),一個(gè)孩子和父母大吵大鬧,撒潑打滾,父母看上去束手無(wú)措,急于擺脫這樣的窘境的他們最終選擇:“如果你不再耍賴了,我就給你買那個(gè)玩具”。這就是“賄賂”。

但是,如果你在進(jìn)商場(chǎng)之前,和孩子說:“你在購(gòu)物車上面坐得好好的,不要哭鬧,不要亂踢,如果你能夠做到我就會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì):回家的路上我們會(huì)去逛公園?!边@就是獎(jiǎng)勵(lì)。

都是父母給孩子某些東西,以改變或修正孩子的行為,賄賂和獎(jiǎng)勵(lì)似乎難以區(qū)分。但本質(zhì)上賄賂和獎(jiǎng)勵(lì)絕不相同。

什么是賄賂?

往往是被折磨得“彷佛身體被掏空”的父母許諾孩子,如果他們好好表現(xiàn)就答應(yīng)他們的要求。“絕望”的父母用賄賂換取對(duì)孩子的掌控。這會(huì)讓年幼的孩子認(rèn)為,自己表現(xiàn)不好的時(shí)候,卻會(huì)得到某個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。

而“獎(jiǎng)勵(lì)”針對(duì)的是孩子的正面行為,對(duì)孩子來說,這是一種驚喜。“獎(jiǎng)勵(lì)”或者“正向強(qiáng)化”是教導(dǎo)孩子表現(xiàn)得體的最好策略。獎(jiǎng)勵(lì)孩子的正確行為,比懲罰他們的不當(dāng)行為更可取。

賄賂針對(duì)的是孩子的消極行為,而獎(jiǎng)勵(lì)卻是用來鼓勵(lì)孩子的正面行為。

聰明家長(zhǎng)這樣激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)

如果一定要給“獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)孩子有沒有用”這個(gè)問題一個(gè)答案,答案是肯定的。最關(guān)鍵的是,你通過怎樣的方式給孩子獎(jiǎng)勵(lì)。

激勵(lì)是后話,關(guān)鍵在于“馬上就給”

有這樣一個(gè)非常著名的實(shí)驗(yàn),家長(zhǎng)也可以測(cè)試一下孩子:

比如今天,你告訴孩子說,今年期末考試完的時(shí)候,我會(huì)給你一個(gè)500塊錢的零花錢,但是如果你愿意多等一周,我就給你550元的紅包——這個(gè)時(shí)候,孩子會(huì)想,就多忍一周,還能多獲得50塊錢,感覺不錯(cuò)?。?span style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important; color: rgb(49, 133, 155);">反正是一半個(gè)月以后的事情,再多等一個(gè)星期也沒什么關(guān)系,所以他接受了。

但是假如孩子是明天就要過生日,你再對(duì)孩子說,如果愿意多等一周,除了本來的500元還將額外給他們50,他們就不太愿意了。因?yàn)樗麄兿M凇懊魈臁?,立刻就能獲得這個(gè)滿足感。

所以很多家長(zhǎng)常?,F(xiàn)在就開始對(duì)孩子說:“等你這次期末考試考了第一名,暑假我們就去旅游”,“如果你表現(xiàn)好,明年生日我就給你買游戲機(jī)”……可是這些較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的承諾對(duì)孩子卻沒有太大作用。

他們依然會(huì)忍不住先滿足現(xiàn)在的快樂,把學(xué)習(xí)拖延著,因?yàn)榉凑谀┛荚囘€有半個(gè)月,不差這么一兩天。

換句話說,只有把獎(jiǎng)勵(lì)放在孩子面前,提高當(dāng)前學(xué)習(xí)的誘因,孩子才會(huì)優(yōu)先選擇當(dāng)下努力。

考高分就給獎(jiǎng)勵(lì)!這種承諾事倍功半

再給大家介紹一個(gè)哈佛大學(xué)弗萊爾教授曾做過的實(shí)驗(yàn):

把來自250所小學(xué)二年級(jí)到中學(xué)三年級(jí)的大約36000名學(xué)生分為兩組,做對(duì)比研究。

第一組的孩子,獲得了“產(chǎn)出獎(jiǎng)勵(lì)”,比如考高分、比賽獲得第一名等等才能得到獎(jiǎng)勵(lì),另一組孩子,獲得了“投入獎(jiǎng)勵(lì)”,比如讀完一本書、按時(shí)上學(xué)、認(rèn)真做題,就能得到獎(jiǎng)勵(lì)。雖然孩子們都愿意為之努力,但是讀書給于獎(jiǎng)勵(lì)的孩子在成績(jī)上會(huì)有顯著的提升。而考高分才給獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生,成績(jī)卻完全沒有提高。

其中的關(guān)鍵在于,讀完一本書就給你獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)于一個(gè)孩子來說行動(dòng)是非常明確的,只要你看書,只要你做題你就能獲得獎(jiǎng)勵(lì),相反,考高分給獎(jiǎng)勵(lì),卻沒有告訴孩子怎么樣做的方法。雖然孩子也充滿干勁,但他不知道怎樣做,無(wú)從下手。

弗萊爾教授在實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行調(diào)查問卷,采訪了“考高分得獎(jiǎng)勵(lì)”小組的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度,都變成了“我要仔細(xì)讀題”、“我要認(rèn)真檢查”等圍繞著考試技巧來進(jìn)行的反思,而沒有“思考不懂的問題要向老師提問”、“上課要認(rèn)真聽講”、“多閱讀”等提升成績(jī)的根本原因。

所以,如果你真的想提高孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力,對(duì)孩子說“期末考高分就給你獎(jiǎng)勵(lì)”還不如說“讀完一本書就給你獎(jiǎng)勵(lì)”。這也意味著,獎(jiǎng)勵(lì)孩子學(xué)習(xí)后的結(jié)果,不如獎(jiǎng)勵(lì)他們的投入。另外,獎(jiǎng)勵(lì)的目標(biāo)參考應(yīng)該是越具體越好。

讓孩子參與獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃

對(duì)于孩子們來說,獎(jiǎng)勵(lì)的有效性也取決于獎(jiǎng)勵(lì)的東西是否能滿足他們。所以,父母在設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃時(shí),不如多讓孩子參與進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃的制定中。

在你和孩子都很平靜的時(shí)候,可以這樣和他們談一談:“催你去寫作業(yè),讓我們兩個(gè)都很不高興。我經(jīng)常沒有耐心,而你卻要拖延,有沒有一個(gè)能解決這個(gè)問題的辦法呢?”

用這樣的方式去了解孩子的想法,比家長(zhǎng)一味地去催促效果好得多。

然后,可以問問孩子:

"有什么辦法能讓你放學(xué)立刻寫作業(yè)?有什么辦法能讓你在期末之前好好復(fù)習(xí)?如果給你獎(jiǎng)勵(lì),你希望是什么?”讓他們參與進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃的制定,給他們提出建議和想法的機(jī)會(huì),會(huì)比家長(zhǎng)單方面制定計(jì)劃有效得多。

到底能不能用金錢獎(jiǎng)勵(lì)孩子?

這是一個(gè)讓許多家長(zhǎng)疑惑的問題。首先想說的是,獎(jiǎng)勵(lì)的形式有很多種:玩游戲的時(shí)間、一次旅行、帶朋友來家里吃飯……其實(shí)都可以作為獎(jiǎng)勵(lì)的形式。

而金錢一樣可以作為獎(jiǎng)勵(lì)的東西,只是要區(qū)分年齡。

《蘋果橘子經(jīng)濟(jì)學(xué)》的作者、芝加哥大學(xué)教授Stephen,做過一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn):

以獎(jiǎng)杯替代獎(jiǎng)金,作為孩子學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)杯的價(jià)格并不昂貴,大概100塊錢左右,但是對(duì)于小學(xué)生而言,同樣金額的獎(jiǎng)杯比金錢更具備激勵(lì)效果。

從這個(gè)試驗(yàn)可以得出:孩子小的時(shí)候不妨使用金錢以外的東西作為獎(jiǎng)勵(lì),例如獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)獎(jiǎng)杯,頒發(fā)一個(gè)獎(jiǎng)牌來激勵(lì)孩子的干勁。

但是對(duì)于高年級(jí)的孩子來說,金錢的效果可能更好。

支持這個(gè)論點(diǎn)的根據(jù),也是來自于哈佛大學(xué)弗萊爾教授的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行的問卷調(diào)查結(jié)果——得到金錢的孩子,不但沒有浪費(fèi)金錢,他們感覺到這錢確實(shí)來之不易,反而會(huì)減少不必要的開銷。

當(dāng)然,在物質(zhì)激勵(lì)之后,更重要的是教給他們正確的理財(cái)觀,比如,開個(gè)個(gè)人賬戶,養(yǎng)成記賬的好習(xí)慣……

最后,幫家長(zhǎng)們總結(jié)下獎(jiǎng)勵(lì)在什么情況下,可以達(dá)到最強(qiáng)效果。如果你在期末前,將這三個(gè)條件配合起來,就不用再憂心孩子沒有動(dòng)力復(fù)習(xí)啦!

采用具體、物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)品,而非只是給他們抽象的贊美而已;


采用孩子最喜歡、最在意的獎(jiǎng)品,而非他可有可無(wú)的獎(jiǎng)品;


和孩子事前訂立合同,并讓他們參與進(jìn)來,其形式大致如下:“你如果??我就??”例如:“你如果寫完這十題數(shù)學(xué),我就給你看電視一小時(shí)”、“你如果練完這三首鋼琴曲各二十遍,我就送你一本漫畫”。

最后,也是最重要的,家長(zhǎng)一定要兌現(xiàn)承諾?。。?/span>