隨之而來的就是：

“抓緊好好復(fù)習(xí)，等期末考好了就獎(jiǎng)勵(lì)你”

“如果你這次考了前三名，暑假就帶你出去玩……”

你是不是也開始用這些話來督促孩子復(fù)習(xí)了？

家長(zhǎng)在激勵(lì)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)這件事上，總是費(fèi)勁心思。定計(jì)劃，給承諾，用物質(zhì)刺激孩子...但是效果卻不一定好。甚至有家長(zhǎng)提出疑問：“獎(jiǎng)勵(lì)孩子和賄賂孩子有什么區(qū)別？”

趁著孩子們剛進(jìn)入期末復(fù)習(xí)，今天小編想好和各位家長(zhǎng)分享一下：怎么激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，效果最好。

☆可以獎(jiǎng)勵(lì)，不要賄賂

有些家長(zhǎng)認(rèn)為，獎(jiǎng)勵(lì)能夠提高孩子對(duì)事情本身的興趣。

然而在諸多研究之后，研究者發(fā)現(xiàn)：如果無論孩子表現(xiàn)如何都給獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)削弱孩子的興趣；但如果獎(jiǎng)勵(lì)與表現(xiàn)好壞有關(guān)的話，會(huì)讓孩子更加喜歡這個(gè)任務(wù)，因此獎(jiǎng)勵(lì)是可以提高孩子內(nèi)在的興趣的。

然而，在這個(gè)過程中，卻有不少家長(zhǎng)把“賄賂”當(dāng)成了“獎(jiǎng)勵(lì)”來使用。

先看這個(gè)例子：

都是父母給孩子某些東西，以改變或修正孩子的行為，賄賂和獎(jiǎng)勵(lì)似乎難以區(qū)分。但本質(zhì)上賄賂和獎(jiǎng)勵(lì)絕不相同。

往往是被折磨得“彷佛身體被掏空”的父母許諾孩子，如果他們好好表現(xiàn)就答應(yīng)他們的要求?！敖^望”的父母用賄賂換取對(duì)孩子的掌控。這會(huì)讓年幼的孩子認(rèn)為，自己表現(xiàn)不好的時(shí)候，卻會(huì)得到某個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。

而“獎(jiǎng)勵(lì)”針對(duì)的是孩子的正面行為，對(duì)孩子來說，這是一種驚喜。“獎(jiǎng)勵(lì)”或者“正向強(qiáng)化”是教導(dǎo)孩子表現(xiàn)得體的最好策略。獎(jiǎng)勵(lì)孩子的正確行為，比懲罰他們的不當(dāng)行為更可取。

賄賂針對(duì)的是孩子的消極行為，而獎(jiǎng)勵(lì)卻是用來鼓勵(lì)孩子的正面行為。

聰明家長(zhǎng)這樣激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)

如果一定要給“獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)孩子有沒有用”這個(gè)問題一個(gè)答案，答案是肯定的。最關(guān)鍵的是，你通過怎樣的方式給孩子獎(jiǎng)勵(lì)。

有這樣一個(gè)非常著名的實(shí)驗(yàn)，家長(zhǎng)也可以測(cè)試一下孩子：

比如今天，你告訴孩子說，今年期末考試完的時(shí)候，我會(huì)給你一個(gè)500塊錢的零花錢，但是如果你愿意多等一周，我就給你550元的紅包——這個(gè)時(shí)候，孩子會(huì)想，就多忍一周，還能多獲得50塊錢，感覺不錯(cuò)?。?span style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important; color: rgb(49, 133, 155);">反正是一半個(gè)月以后的事情，再多等一個(gè)星期也沒什么關(guān)系，所以他接受了。

但是假如孩子是明天就要過生日，你再對(duì)孩子說，如果愿意多等一周，除了本來的500元還將額外給他們50，他們就不太愿意了。因?yàn)樗麄兿Ｍ凇懊魈臁保⒖叹湍塬@得這個(gè)滿足感。

所以很多家長(zhǎng)常?，F(xiàn)在就開始對(duì)孩子說：“等你這次期末考試考了第一名，暑假我們就去旅游”，“如果你表現(xiàn)好，明年生日我就給你買游戲機(jī)”……可是這些較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的承諾對(duì)孩子卻沒有太大作用。

他們依然會(huì)忍不住先滿足現(xiàn)在的快樂，把學(xué)習(xí)拖延著，因?yàn)榉凑谀┛荚囘€有半個(gè)月，不差這么一兩天。

換句話說，只有把獎(jiǎng)勵(lì)放在孩子面前，提高當(dāng)前學(xué)習(xí)的誘因，孩子才會(huì)優(yōu)先選擇當(dāng)下努力。

再給大家介紹一個(gè)哈佛大學(xué)弗萊爾教授曾做過的實(shí)驗(yàn)：

把來自250所小學(xué)二年級(jí)到中學(xué)三年級(jí)的大約36000名學(xué)生分為兩組，做對(duì)比研究。

第一組的孩子，獲得了“產(chǎn)出獎(jiǎng)勵(lì)”，比如考高分、比賽獲得第一名等等才能得到獎(jiǎng)勵(lì)，另一組孩子，獲得了“投入獎(jiǎng)勵(lì)”，比如讀完一本書、按時(shí)上學(xué)、認(rèn)真做題，就能得到獎(jiǎng)勵(lì)。雖然孩子們都愿意為之努力，但是讀書給于獎(jiǎng)勵(lì)的孩子在成績(jī)上會(huì)有顯著的提升。而考高分才給獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，成績(jī)卻完全沒有提高。

其中的關(guān)鍵在于，讀完一本書就給你獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于一個(gè)孩子來說行動(dòng)是非常明確的，只要你看書，只要你做題你就能獲得獎(jiǎng)勵(lì)，相反，考高分給獎(jiǎng)勵(lì)，卻沒有告訴孩子怎么樣做的方法。雖然孩子也充滿干勁，但他不知道怎樣做，無從下手。

弗萊爾教授在實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行調(diào)查問卷，采訪了“考高分得獎(jiǎng)勵(lì)”小組的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，都變成了“我要仔細(xì)讀題”、“我要認(rèn)真檢查”等圍繞著考試技巧來進(jìn)行的反思，而沒有“思考不懂的問題要向老師提問”、“上課要認(rèn)真聽講”、“多閱讀”等提升成績(jī)的根本原因。

所以，如果你真的想提高孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)孩子說“期末考高分就給你獎(jiǎng)勵(lì)”還不如說“讀完一本書就給你獎(jiǎng)勵(lì)”。這也意味著，獎(jiǎng)勵(lì)孩子學(xué)習(xí)后的結(jié)果，不如獎(jiǎng)勵(lì)他們的投入。另外，獎(jiǎng)勵(lì)的目標(biāo)參考應(yīng)該是越具體越好。

對(duì)于孩子們來說，獎(jiǎng)勵(lì)的有效性也取決于獎(jiǎng)勵(lì)的東西是否能滿足他們。所以，父母在設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃時(shí)，不如多讓孩子參與進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃的制定中。

在你和孩子都很平靜的時(shí)候，可以這樣和他們談一談：“催你去寫作業(yè)，讓我們兩個(gè)都很不高興。我經(jīng)常沒有耐心，而你卻要拖延，有沒有一個(gè)能解決這個(gè)問題的辦法呢？”

用這樣的方式去了解孩子的想法，比家長(zhǎng)一味地去催促效果好得多。

然后，可以問問孩子：

"有什么辦法能讓你放學(xué)立刻寫作業(yè)？有什么辦法能讓你在期末之前好好復(fù)習(xí)？如果給你獎(jiǎng)勵(lì)，你希望是什么？”讓他們參與進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃的制定，給他們提出建議和想法的機(jī)會(huì)，會(huì)比家長(zhǎng)單方面制定計(jì)劃有效得多。

這是一個(gè)讓許多家長(zhǎng)疑惑的問題。首先想說的是，獎(jiǎng)勵(lì)的形式有很多種：玩游戲的時(shí)間、一次旅行、帶朋友來家里吃飯……其實(shí)都可以作為獎(jiǎng)勵(lì)的形式。

而金錢一樣可以作為獎(jiǎng)勵(lì)的東西，只是要區(qū)分年齡。

《蘋果橘子經(jīng)濟(jì)學(xué)》的作者、芝加哥大學(xué)教授Stephen，做過一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：

但是對(duì)于高年級(jí)的孩子來說，金錢的效果可能更好。

支持這個(gè)論點(diǎn)的根據(jù)，也是來自于哈佛大學(xué)弗萊爾教授的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行的問卷調(diào)查結(jié)果——得到金錢的孩子，不但沒有浪費(fèi)金錢，他們感覺到這錢確實(shí)來之不易，反而會(huì)減少不必要的開銷。

當(dāng)然，在物質(zhì)激勵(lì)之后，更重要的是教給他們正確的理財(cái)觀，比如，開個(gè)個(gè)人賬戶，養(yǎng)成記賬的好習(xí)慣……

最后，幫家長(zhǎng)們總結(jié)下獎(jiǎng)勵(lì)在什么情況下，可以達(dá)到最強(qiáng)效果。如果你在期末前，將這三個(gè)條件配合起來，就不用再憂心孩子沒有動(dòng)力復(fù)習(xí)啦！

采用具體、物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)品，而非只是給他們抽象的贊美而已；

采用孩子最喜歡、最在意的獎(jiǎng)品，而非他可有可無的獎(jiǎng)品；

和孩子事前訂立合同，并讓他們參與進(jìn)來，其形式大致如下：“你如果??我就??”例如：“你如果寫完這十題數(shù)學(xué)，我就給你看電視一小時(shí)”、“你如果練完這三首鋼琴曲各二十遍，我就送你一本漫畫”。

最后，也是最重要的，家長(zhǎng)一定要兌現(xiàn)承諾?。。?/span>