據說在“最能逼瘋家長的陪娃作業(yè)”中，排名前三的是：
語文的作文 數學的計算 英語的背誦 連余華（著有小說《活著》《兄弟》）談到中小學作文都說，我輔導孩子卻經常還是拿低分，“后來他就覺得我特別不靠譜，再也不聽我的了。”到底，別人家的孩子都是怎么做到下筆有如神的？ 我的一個朋友，自己是語文老師。她的小孩，自從上小學以來，語文成績就沒有讓人擔心過，特別是作文，時常被老師拿來當范文。 小邵是比不上，我就向她討教怎么教作文。 她回復我兩個字：聊天。 每次聊了幾十分鐘，然后一兩百字的作文花5分鐘就能寫好。 到小孩五六年級的時候，已經可以獨立流暢的寫出600字作文了。 可僅僅只是表面這么簡單嗎？教孩子寫作這件事，她做對了什么，跟你分享以下三點： 1 心里有什么就寫什么 例如： 我的夢想是變成世界首富，開花錢公司，請同學們都來花錢。 這是朋友的孩子，剛開始寫的作文。 朋友當了五六年的高年級語文老師，開口閉口都是作文技巧，詞匯積累。 可是孩子才剛上三年級，根本聽不懂她說什么，反正撂下筆，一癟嘴，說自己寫不了。 朋友也惱了，上個星期去了游樂園，上上個星期在外婆家野了兩天，怎么就寫不了？ 朋友說得越多，孩子越不想寫。 后來眼看時間就這么耗著，作業(yè)寫不了，和孩子的關系也僵持不下。 自己的前輩老教師，說：言,心聲也；書,心畫也，即文為心聲。 通俗的說，就是作文是人內心情緒的表達，寫作文的第一步，先激發(fā)傾訴的沖動。 朋友一拍大腿：“好嘛，聊天不是話最多了！” 比如今天的作文題目是：《最喜歡的人》 朋友：你知道媽媽最喜歡的人是誰嗎？ 孩子：我 朋友：不，是爸爸。因為爸爸懂很多東西，喜歡看戲劇，又會寫文章。而且對媽媽很好，每天做飯，出差會給我?guī)ФY物。你勒，你最喜歡誰？ 孩子:那我也最喜歡爸爸了，因為爸爸給我買玩具，陪我玩游戲，做飯也很好吃。 ...... 每回這么一聊，作文就出來了。 2 不管寫什么，講清楚最重要 寫作文，說到底還是寫一件事，一個故事。 想要把一件事講清楚，難勒。因為故事的核心，是邏輯。 小孩傾訴欲望現在有了，可是想說的太多，全寫到本子上，就變成了流水賬。 怎么才能讓孩子寫一個完整的故事呢？ 首先，只挑一件事情寫。 流水賬的問題在于，毫無目的只是按照時間順序，寫下了這一天發(fā)生的事情。 這樣的作文是沒有感情的。有血有肉的作文應該是輕重結合。 比如和孩子聊到興致勃勃的時候，不是讓他寫下全部的內容，而是在末了，多問一句：你覺得哪件事最開心。 其次，教會孩子，如何在這件事情中，加入時間、地點、人物、起因、經過和結果。 這六要素，是一個完整事件的框架，讓作文不至于無首無尾。 當然，二三年級的孩子不會寫作文很正常，很多人甚至到了初高中都寫不好作文，更別說一些大人了。 所以，作文好不好，還是靠后天的引導。 日常生活中，多問一些有相關性的問題，為什么我們今天要去外婆家—因為外婆生日，去外婆家最開心的事是什么？為什么？ 正式寫作文的時候，孩子還是寫成流水賬也沒關系。你可以和他再一次回顧事情經過，揪出他忘記的細節(jié)，引導他去回想，然后寫下印象最深的那一件事。 寫作文這件事不怕孩子不會寫，就怕家長老師不會教。 3 寫詳細點，再詳細點 很多家長包括一些老師，對作文有種迷信，認為好的作文應該是優(yōu)美又有文采的，其實這是錯誤的。 細節(jié)才是生命，文采只是錦上添花。 比如，汪曾祺描寫一對夫妻清簡生活： 大媽早起抖爐子、生火、坐水、出去買菜。老爺子掃地，擦拭柜臺，端正盆花金魚。 哪有什么華麗詞藻，簡簡單單卻很有生活氣。 他說：就是要把一件平平淡淡的事說得很有情致（世界上哪有許多驚心動魄的事呢）。惟悠閑才能精細。不要著急。 所以與其為了讓孩子背下生硬的好詞好句，還不如陪他琢磨生活的細節(jié)。 寫作文真的不是一件簡單的“你把今天發(fā)生什么寫下來就好啊”的事情。考量的是一個小孩思考方式的邏輯性，倚靠的是對生活細節(jié)的觀察。它給孩子帶來的遠超過寫本身的意義。 聊天最后，朋友笑著和我說： 沒有天生會寫作的孩子，也沒有天生會教作文的家長。專業(yè)的事情，還是要教給專業(yè)的人。
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