瀏覽課文

預(yù)習(xí)語文，先要通篇快速瀏覽，對課文有個大致的了解。

在瀏覽的過程中，要知道每段大概在講什么，每段的中心思想是什么。

千萬不要小看瀏覽全文這個部分，可以對新知識有個初步的了解，并且在大腦中形成初步的認(rèn)識。

快速瀏覽全文，不僅可以大致掌握課文的中心思想，還可以提高孩子的閱讀速度和理解能力。

這樣就會使孩子在讀課文時就有了正確的思維定向，一開始就能抓住重點，能夠領(lǐng)會全文的意思。

掌握生字

預(yù)習(xí)一篇課文，字詞句是基礎(chǔ)。

課前的預(yù)習(xí)可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進。

首先要能夠認(rèn)讀生字和詞語，對于容易出錯的拼音應(yīng)該重點掌握。

比如生字里邊的平舌、翹舌、前鼻音等的區(qū)別，在預(yù)習(xí)時要多加注意。

還要注意生字的寫法，低年級孩子要注意其筆順。

對于不會讀的生字，可以利用字典弄會，注意標(biāo)音，多讀幾遍。

學(xué)過后，把詞語、生字默寫，做到準(zhǔn)確無誤。

默讀課文

掌握了生字后，接下來就是進行全文默讀一到兩遍。

默讀的速度不要過快，每一段每一個字都要讀順、讀準(zhǔn)。

默讀的時候，可以默默地思考、比較、推敲，可以自由地停頓下來重復(fù)看、反復(fù)想。

這樣做，可以促進思考，促進理解的深入。

在默讀的時候，還要提倡一邊讀一邊動手。

俗話說得好：不動筆墨不讀書。

所以在默讀過程中，要動筆圈圈、點點、畫畫、寫寫，提高思考的質(zhì)量。

孩子學(xué)會了默讀，養(yǎng)成了習(xí)慣，就會終身受益。 

做課后習(xí)題

只要孩子認(rèn)真閱讀課文，就不難發(fā)現(xiàn)，很多課文后的閱讀練習(xí)題都是一個統(tǒng)領(lǐng)全文的大問題。

在認(rèn)真讀完課文后，及時做練習(xí)題，可以進一步把握文章的主要內(nèi)容，感受人物形象，體會文章表達的思想感情。

比如說《輪椅上的霍金》一文后的閱讀練習(xí)題：默讀課文，說說從哪些地方可以看出霍金是一個“非凡”的科學(xué)家。

通過做這道題，可以掌握課文的梗概，加深理解課文的內(nèi)容。

所以，做練習(xí)題時，重要的不是題目，而是題目所考查的知識內(nèi)容，做題只是理解和掌握那部分的內(nèi)容的一種方式。

因此，做課后練習(xí)題時，一定要對每一道題進行全面的思考。

在做練習(xí)題過程中，如果實在不會做，可以在題目旁邊的空白處做好標(biāo)記，做完練習(xí)題后，查找課本或參考書，把知識點弄清楚。

大聲讀課文

預(yù)習(xí)的最后一步，最好是把全文再讀一遍。

這里的“讀”一定要保證大聲地讀，切不可聲音小得像蚊子嗡嗡叫。

而大聲讀課文，好處也很多。

古語云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！?/span>

這句話強調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。

培養(yǎng)孩子預(yù)習(xí)習(xí)慣和提高預(yù)習(xí)能力正是讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)的一個重要途徑。

預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的前奏，在語文學(xué)習(xí)中，只有做到充分的預(yù)習(xí)，才能實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的高效。

每篇新課文需要預(yù)習(xí)些什么？預(yù)習(xí)到什么程度？每個學(xué)段要求是不一樣的。

注：打*為年段重點。

*1、生字要求：根據(jù)拼音讀準(zhǔn)生字字音、認(rèn)清字形，能用學(xué)過的方法自主識記生字，能試著給生字組詞（找朋友）。

2、朗讀要求：根據(jù)拼音正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、不加字、不漏字。

3、閱讀要求：給自然段標(biāo)上序號，思考課后的問題。

1、生字要求：在課文中畫出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，自學(xué)生字并組詞。

2、朗讀要求：正確、流利地朗讀課文。

*3、詞語要求：用喜歡合適的方式自主理解詞語意思（三年級重點學(xué)習(xí)內(nèi)容之一）

A.詞典等工具 

B.近（反）義詞方法 

C. 詞素法理解

D. 聯(lián)系上下文理解

4、閱讀要求：基本了解課文內(nèi)容；畫出自己不能理解的句子，在旁邊做上記號（逐步學(xué)會質(zhì)疑）。

1、生字要求：同前，但已不是重點。

2、朗讀要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。（“有感情”這也需要通過上課后有所悟后的一種能力要求）

3、詞語要求：用喜歡合適的方式自主理解詞語意思

*4、閱讀要求：邊默讀邊思考，了解課文內(nèi)容，可嘗試口頭概括或者小標(biāo)題方式概括主要內(nèi)容；嘗試為文章劃分結(jié)構(gòu)和層次；學(xué)會質(zhì)疑，并進行批注和記號，試著自己覺得這些疑問，不會的，課上解決或者和老師同學(xué)交流討論。

一般預(yù)習(xí)步驟

一讀課文，求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)注拼音，讀通順。二讀課文，劃詞語，初步理解詞語。三讀課文，初步整體感知內(nèi)容。四讀課文，結(jié)合課后或者自己提出疑問，并嘗試解決問題五讀課文，對詞句理解進行批注。

一二三讀課文，適合低年級，一二三四適合中年級，而五步讀書法適合高年級。當(dāng)然，也要結(jié)合孩子本身能力和特色進行分層要求。

仔細的家長會發(fā)現(xiàn)，會預(yù)習(xí)的孩子不是在那邊大聲朗讀，就是在那邊靜靜默讀，思考問題，或者提筆寫點或，標(biāo)注點什么。

假如，你發(fā)現(xiàn)孩子三下五除二搞定了預(yù)習(xí)，那一定是有問題的。對小學(xué)生來說，預(yù)習(xí)應(yīng)該在所有的家庭作業(yè)的耗時比較多甚至是花費時間最久的。

希望上面的方法，對孩子學(xué)好語文有所幫助。