??教材插圖讓人們走出“寒號鳥是鳥”的誤區(qū)

??“《寒號鳥》是一篇流傳甚廣的寓言故事，但對寒號鳥的形象，卻長期存在誤區(qū)。受名稱誤導(dǎo)，大多數(shù)人以為寒號鳥與其他鳥類形象類似，有羽毛和翅膀。實(shí)際上，寒號鳥是一種嚙齒動物，學(xué)名叫復(fù)齒鼯鼠，因其生性怕寒冷，日夜不停號叫，而俗稱‘寒號鳥’。”陳先云介紹。

??“小學(xué)語文教材編寫是一項(xiàng)極為細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，每一處?xì)節(jié)都需要用心推敲，反復(fù)論證，保證內(nèi)容的科學(xué)性和合理性?！标愊仍普f，小學(xué)語文教材更重視插圖的重要作用，精美的插圖不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能生動傳遞知識信息。

??教材插圖如何達(dá)到科普和育人的效果呢？“寒號鳥的前后腿之間有翼蹼，可賴以滑翔。為準(zhǔn)確表現(xiàn)寒號鳥的形象，編寫組仔細(xì)考證，查找資料圖片，并與插圖作者耐心溝通，經(jīng)過多次修改，教材插圖準(zhǔn)確地表現(xiàn)出寒號鳥的外形特征。在教材投入使用后，編寫組收到了師生、家長的反饋，說教材插圖讓他們走出了寒號鳥是鳥的誤區(qū)，增長了知識，受到了一次科普教育?！标愊仍平榻B。

??再如，開學(xué)第一課《我是中國人》的插圖，既展示出56個(gè)民族的傳統(tǒng)服飾，又體現(xiàn)出祖國大家庭的團(tuán)結(jié)和睦，傳遞了中華民族一家親的信息。

??不要小看這么一幅畫，里面的學(xué)問可多了：不同的民族有不同的服裝，即便同一個(gè)民族可能也會有不一樣的服飾，男孩、女孩又有不同的穿戴。到底選擇哪些服飾更有代表性、更加美觀呢？編寫組多次向中國民族博物館民族服飾方面的權(quán)威專家請教。插圖前后三易其稿，反復(fù)修改。經(jīng)過一次次精雕細(xì)琢，這幅大氣精美的插圖得以完稿，讓人眼前一亮。

??終于找到《吃水不忘挖井人》的原始出處

??選文作者和文章出處一直是教材編寫組非常重視、關(guān)注的問題。一些經(jīng)典課文由于年代久遠(yuǎn)，難以查找作者或原始出處。

??“為了尊重原作者，為讀者提供盡量準(zhǔn)確的信息，編寫組多次去國家圖書館查找，并請文獻(xiàn)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)者代為查找，以求得最精準(zhǔn)的原始文本?！标愊仍埔砸荒昙壵n文《吃水不忘挖井人》為例講起——

??這篇課文第一次編入教材是人教社1952年出版的《（五年一貫制）小學(xué)課本語文》第二冊，題目為《吃水不忘開井人》。作為一篇沿用多年的老課文，教學(xué)中老師和學(xué)生并沒有細(xì)究其出處。但在本次編寫中，為了求證源頭，編寫組幾經(jīng)查找，找到了多個(gè)版本，有題目為《吃水不忘挖井人》的詩歌，也有名為《吃水不忘開井人》的短文。經(jīng)過比對，這些詩歌、短文與課文的相似度較低，難以確定為課文原始出處。編寫組繼續(xù)查找，終于在國家圖書館找到1951年10月12日《人民日報(bào)》的影印本，其中的題頭新聞《我們偉大的祖國》，文字與課文重合度較高，甚至有完全一樣的句子。經(jīng)判斷，能夠確認(rèn)就是課文《吃水不忘挖井人》的原始出處。

??這就是陳先云提到的，對每一篇文章、每一處細(xì)節(jié)都凝神聚力、精益求精、力求臻于完美。

??古詩《畫》的作者并不是出版物中常說的王維等人

??在統(tǒng)編小學(xué)語文教材的編寫、修改過程中，總會遇到一些存有歧義的問題。遇到這些問題怎么辦？“有疑必究、有惑必查，努力提升統(tǒng)編小學(xué)語文教材的品質(zhì)?！标愊仍票硎尽?/p>

??比如，在古詩詞的相關(guān)篇目上，有些古詩不同的版本在內(nèi)容或署名上是有出入的，大家非常熟知的古詩《畫》（遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚），網(wǎng)上和一些出版物標(biāo)注的作者是王維或其他人。為了核查作者和出處，編寫組查考了大量古代文獻(xiàn)，最終從《大藏經(jīng)》中查到了相關(guān)語句，并梳理出古人引用這些詩句的前后順序和內(nèi)在關(guān)聯(lián)，最終認(rèn)為該詩的作者并不是出版物中常說的王維等人，而很可能是佚名的古人所作；另一首舊題為《雪》的詩（一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數(shù)片，飛入水中都不見），其作者也是眾說紛紜，編寫組梳理了多種材料，找到證據(jù)否定了種種不實(shí)之說，認(rèn)定其應(yīng)為古代“層累地形成”的民間作品。