2011版的課程標準，高段的“寫作建議”給出了7條建議，第二條的關(guān)鍵詞是“留心觀察”，第三條的關(guān)鍵詞是“內(nèi)容具體，感情真實”，第四條的關(guān)鍵詞是“應(yīng)用文”，第五條的關(guān)鍵詞是“標準符號”，第六條的關(guān)鍵詞是“修改”，第七條的關(guān)鍵詞是“每學年不少于16次”。不少老師對這六條都有了解都有印象， 第一條的關(guān)鍵詞是哪個，很多老師茫然。

        第一條是：懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

        2018年版的課程標準，高段的“寫作建議”的七條建議變成了五條，第一條的位置沒有變，還是第一；內(nèi)容上，一個字也沒變。后面六條整合、刪減為了四條。讓學生“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”經(jīng)過七年的考驗，最重要，不能變，要放在第一位。

        這句話16個字，有三個重要的關(guān)鍵詞。

        第一個是“自我表達”?！白晕遗u”就是自己批評自己，“自我介紹”就是自己介紹自己，“自我表達”就是自己寫給自己。為什么說作文是“自己寫給自己”？自己寫給自己的一定是真話?！澳氵@個人怎么自己騙自己”，連自己都騙的人就有大問題了。“自我表達”可以用三個字來解釋——“說真話”。這跟課程標準的“要求學生說真話、實話、心里話”一脈相承。

        第二個是“與人交流”。作文是用筆說話，作文是用來“交流”的，作文是要有人來讀的。沒有人讀的作文就是沒有“交流”的作文，就是“死”的作業(yè)，折磨人的作業(yè)?！八馈钡淖魑谋厝粠怼八馈钡淖魑慕虒W。多年來無數(shù)孩子討厭作文，那是他們從來沒有寫過作文，他們只是寫了一年又一年一篇又一篇的那個名叫“作文”的作業(yè)，他們的作文沒有人讀，也沒有“與人交流”。 

        第三個是“和”。如果是“或”，那只要在“自我表達”“與人交流”之間取一個。從成人的角度來看，應(yīng)該是“或”，適合給別人看的就拿出來與人交流，不適合的就藏起來自己看。這里是“和”而不是“或”。“自我表達”了還要“與人交流”，這個在成人看起來不可能的事情，在兒童卻是那么正常、正確。這個“正?！薄罢_”來自對兒童的理解，兒童很難像成人那樣分清楚哪些可以拿出來的，哪些要藏起來的，兒童比成人多了一項寶貴的權(quán)利——童言無忌。

        馬正平把作文能力分解為四個要素，作文技巧、作文人格、作文意志、作文興趣，哪個排第一？幾乎所有的老師說作文興趣。哪個排第二？有的老師說作文技巧，有的老師說作文人格，有的老師說作文意志，什么答案都有。應(yīng)該是寫作意志。寫作意志和寫作興趣合在一起，那就是“寫作動力”。不管什么時候，作文教學第一要突破的是“寫作動力”。不管什么作文流派，第一要解決的也是作文動力。

        一個人說真話了、說的真話還有人來聽來看，他就有說的欲望了。每次一拿起筆來就要說假話，說大話，說空話，說完了發(fā)現(xiàn)一個聽眾也沒有，這樣的作文不可能有動力。讓學生 “懂得寫作是為了自我表達和與人交流”，這一條是解決寫作動力的。

        中國有個成語叫“持經(jīng)達變”。心中有了“經(jīng)”，就不會在這個瞬息萬變的時代迷惘，不知所措。作文教學要“持”的“經(jīng)”，還是課程標準。