“十多年班主任做下來，我好像變得越來越懶了……”

2019-12-02 00:00 發(fā)布

暫無內(nèi)容  年級 / 2828 0 0

      十多年班主任做下來，我好像變得越來越懶了，轉(zhuǎn)班的次數(shù)沒那么頻繁了，思想教育的話語少了，事無巨細(xì)親力親為的時(shí)候也少了。

      然而，班級的成長似乎沒有受到影響，日常評比名列前茅，各項(xiàng)活動(dòng)有序進(jìn)行，成績節(jié)節(jié)拔高…… 

      這不，班里又舉辦了一場別開生面的經(jīng)典誦讀比賽。 
      我們是寄宿制高中，我發(fā)現(xiàn)晚自習(xí)臨上課學(xué)生們比較興奮，不能及時(shí)安靜下來。要是每天過來督促，豈不是太辛苦？得想個(gè)“懶”辦法來化解一下！
      作為語文老師兼班主任的我，總是喜歡見縫插針地利用傳統(tǒng)文化進(jìn)行教育，讓包括所帶語文課的隔壁班利用課前三分鐘誦讀經(jīng)典，一是盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，再則可以吸取里面的道德精華培育品德，還可以提高語文水平，可謂一舉三得，何樂而不為？
      然而又有點(diǎn)發(fā)懶，不想每天一查二盯三督促，又怕學(xué)生不重視以致活動(dòng)流于形式，于是我說：“同學(xué)們一定好好誦讀，后面咱們舉辦個(gè)經(jīng)典誦讀班級對抗賽，跟‘親戚班’PK一下。” 
      活動(dòng)自然是交給學(xué)生自己去辦。 
      一群十五六歲的孩子，這么短的時(shí)間，活動(dòng)自然有些地方不盡人意，那又有什么關(guān)系呢，和老師勤快地督促學(xué)生落實(shí)、代替學(xué)生設(shè)計(jì)、幫助學(xué)生準(zhǔn)備相比，學(xué)生們在快樂中收獲了很多： 
      比賽沒有老師的介入，學(xué)生們潛意識(shí)里覺得少了約束，多了自由，他們開始按照自己的想法來活動(dòng)，內(nèi)容更貼近他們的世界，比如主持人開場設(shè)置成對口相聲，比賽中加了年輕人喜歡的“你比我猜”“即興表演”等環(huán)節(jié)，頒獎(jiǎng)設(shè)置成了“奧斯卡頒獎(jiǎng)禮”……他們用自己的方式演繹經(jīng)典，快樂學(xué)習(xí)，不知不覺中收獲了知識(shí)。
      把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)他們主動(dòng)探索事物的興趣，只有受教育對象發(fā)自內(nèi)心主動(dòng)參與，才能激發(fā)他們無窮的創(chuàng)造力。 
      導(dǎo)演、主持、評委、幕后、參賽者、表演者……幾乎人人參與，大家根據(jù)自己的興趣選擇適合的角色，主動(dòng)參與其中，既鍛煉了膽量，又提升了表達(dá)、組織、協(xié)調(diào)能力。
      現(xiàn)在，經(jīng)常能體會(huì)到做一個(gè)“懶”班主任的輕松：
      學(xué)生主人翁意識(shí)強(qiáng)了：日常管理，班干部比老師還操心；班級活動(dòng)，總有人積極承擔(dān)，認(rèn)真謀劃。
      學(xué)生自律性提高了：日常行為規(guī)范，都能主動(dòng)遵守；我出差學(xué)習(xí)，也不再擔(dān)心秩序不好、成績下降了。 
那么，一個(gè)“懶”班主任是怎樣煉成的呢？ 

先勤后懶，培養(yǎng)學(xué)生自主性

      班主任的“懶”是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，想享受后期的懶，班級建立初期，班主任一定得眼勤、心勤、嘴勤，我嘗試從三個(gè)方面建立一個(gè)以學(xué)生為主體的班集體。 

找位置

      新課程改革開始用生涯規(guī)劃來關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，其中一個(gè)很重要的理念就是因材施教。
      一個(gè)新的班級，多用眼睛觀察學(xué)生的脾氣秉性，用心思考他們的能力特長，讓每個(gè)孩子在班級里找到屬于自己的位置，譬如，一個(gè)男生身強(qiáng)力壯，辦事仔細(xì)，還很熱心，       讓他做勞動(dòng)委員；一個(gè)男班長善良樸實(shí)、有威信，但是有些木訥，給他配一個(gè)外向活潑的女副班長；宿舍長要有人緣還得有點(diǎn)原則的；課代表必須得是認(rèn)真負(fù)責(zé)的……
      這不僅僅是有了一個(gè)穩(wěn)定的班級管理隊(duì)伍，更重要的是在自己擅長的位置上，他們找到了生命發(fā)展的樂趣和成就感。 

教方法

      學(xué)生畢竟還處在成長的摸索階段，雖然有熱情，還需要方法的指導(dǎo)，這個(gè)階段一定得“嘴勤、腿勤”，班級的大小活動(dòng)盡量參加，耐心指導(dǎo)，只有“授之以漁”，學(xué)生們才具備自我解決問題的方法和能力。 

樹觀念

      一個(gè)班級的發(fā)展動(dòng)力來自于集體凝聚力，我的方法是打造“家”文化，通過《家里那些事兒之某月》月主題班會(huì)、“感動(dòng)我家十大人物”評選、“我愛我家”宿舍文化評比等活動(dòng)，讓學(xué)生樹立集體觀念，增強(qiáng)歸屬感，這樣，學(xué)生在溫暖的集體中獲得前行的動(dòng)力，自然會(huì)事事主動(dòng)，人人爭先了。 

學(xué)會(huì)示弱，激發(fā)學(xué)生自信心

      高中階段的孩子，正是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的時(shí)期，他們有了自己辨別是非、處理問題的能力；也有主宰自我、渴望認(rèn)同的期待。
這個(gè)時(shí)候，給予充分的信任和認(rèn)同，讓他們大膽去嘗試，才能充分調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)內(nèi)在的潛能。 

班主任要學(xué)會(huì)示弱

      魏書生曾反復(fù)對他的學(xué)生說：“我這個(gè)人很懶，你們自己試著干，實(shí)在不行了，我再幫忙。”
      我通常在班級建立半年之后，無論大事小事，只要是學(xué)生能做的我絕不會(huì)越俎代庖，各種活動(dòng)、各項(xiàng)班級管理都放手給學(xué)生自己去做。
      我說得最多的話是“這件事你覺得怎么更合適呢”“相信你自己的能力，這樣做非常好”。
      比如有一次一年一度的校運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中有隊(duì)列開場式，班干部問我表演形式，我裝作絞盡腦汁沉思一會(huì)兒，說道：“這事兒，我想不好哇。第一，我藝術(shù)細(xì)胞不夠豐富；        第二，我這歲數(shù)也不像你們‘00后’這么有想法，大家一塊想想招兒，肯定比我設(shè)計(jì)的更精彩更有創(chuàng)意！我保證給你們做好后勤工作！”
      最后學(xué)生們通過全班征集采取了“漢服經(jīng)典誦讀表演”的形式，效果非常好。 

適時(shí)引導(dǎo)，做好學(xué)生“主心骨”

      班主任應(yīng)該是一個(gè)班級的“主心骨”而非“勤務(wù)兵”。
      一個(gè)自主管理、自主發(fā)展的班級固然能提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，但是學(xué)生畢竟還在成長階段，也免不了有一些狀況出現(xiàn)，這時(shí)候就需要班主任做好“心理疏導(dǎo)者”的角色。 
       一次，體育委員找我辭職，究其原因，是他發(fā)現(xiàn)班級跑操成績不好，就想著調(diào)換幾個(gè)身體協(xié)調(diào)差的同學(xué)的位置，結(jié)果遭到了同學(xué)的對抗，他覺得很委屈。
       我知道他是個(gè)很負(fù)責(zé)任、集體榮譽(yù)感很強(qiáng)的孩子，但是說話有些生硬。
      先表明立場，肯定和支持他的責(zé)任心和行為；然后和他一起尋找提高跑操成績的各種方法；接著，我們又一起換位思考，分析那些同學(xué)態(tài)度不好的原因。
      最后，我拍拍他的肩膀，說：“小楊，你是個(gè)很有情懷的孩子，班干部挺辛苦，但長遠(yuǎn)來看，也鍛煉了自己的能力；‘日久見人心’，你為班級無私付出了，也會(huì)收獲大  家的肯定的。跑操的事，你再想想，需要我找他們談話或者給班里下命令的話告訴我，我絕對挺你！”
      他從交談中得到了認(rèn)同，也獲得方法，于是代之以挫敗感的是自信和勇氣，我默默地關(guān)注著：他給班里開了一個(gè)小班會(huì)，和幾個(gè)同學(xué)敞開心扉聊了聊，找了體育老師尋找專業(yè)支持……
      每個(gè)生命天生不同，班主任應(yīng)該是孩子的心靈陪伴者。
      學(xué)會(huì)做一個(gè)“懶”班主任，把成長的權(quán)利還給學(xué)生，用我們的鼓勵(lì)、寬容引導(dǎo)學(xué)生找自己、做自己、樂自己，若是花的種子，讓她迎風(fēng)盛開，綻放燦爛的美麗；若是樹的種子，讓他扎根土壤，長成參天大樹！