兩大法寶，讓孩子狀物作文不發(fā)愁

2019-12-10 00:00 發(fā)布

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瓜老師：寫好狀物習(xí)作離不開(kāi)觀察，而說(shuō)起觀察，就不能不提到順序，只有觀察有序，表達(dá)才會(huì)有序，讀者讀起來(lái)才會(huì)覺(jué)得文章條理清晰。

小西瓜：這個(gè)我知道。當(dāng)我們還沒(méi)有走近物體或景物的時(shí)候，起初看到的只是一個(gè)輪廓，是較為模糊的形象。當(dāng)我們一步一步靠近時(shí)，物體或景物的形象會(huì)越來(lái)越清晰。這樣的觀察，正是從遠(yuǎn)到近進(jìn)行的。

小南瓜：我走近一棵樹(shù)，睜大眼睛去看，先看它的樹(shù)干，然后慢慢地仰起頭，看看那樹(shù)枝，再看看樹(shù)葉，這其中也暗含著觀察的順序——從下到上。

瓜老師：俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰在《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中有一段話是描寫橡樹(shù)的，他也是按照從下到上的順序來(lái)敘述的，我們一起來(lái)讀一讀吧——

路邊上立著一棵橡樹(shù)。它大概十倍于成林的樺樹(shù)的年齡，比它們粗十倍，高兩倍。那是一棵大樹(shù)，它的腰圍有兩抱大，顯然好久以前它的一些杈子已經(jīng)折斷，它的皮上也現(xiàn)出了瘢痕。它生有不勻稱地伸出的不好看的大胳臂，又生有多結(jié)節(jié)的手和指，它像一個(gè)古老的、嚴(yán)厲的、傲慢的怪物一般站在含笑的樺樹(shù)中間。

在描寫橡樹(shù)時(shí)，作者不僅按照一定的順序去觀察，去描述，而且一邊觀察，一邊想象，把那粗粗的枝干想象成了大胳臂，把枝干上的枝杈想象成手和指，多形象啊!想象，能使語(yǔ)言更生動(dòng)，更具感染力。把觀察與想象結(jié)合在一起，不僅使習(xí)作內(nèi)容更加具體，而且讓所寫事物的形象在讀者的頭腦中清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，這樣，也就把事物寫“活”了。

小冬瓜：老師，我明白了!在寫狀物習(xí)作時(shí)，我們不僅要按照一定的順序進(jìn)行觀察，還要在有序的觀察中融入想象，這樣我們的文章才會(huì)有“鮮味”。我記得小北瓜在觀察白蠟樹(shù)的樹(shù)干時(shí)曾大發(fā)感慨：“快看呀，白蠟樹(shù)的樹(shù)干就像一個(gè)天然的迷宮。咦，這只小小的螞蟻在樹(shù)干上走來(lái)走去，是不是迷路了呢?瞧把它急得直打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?！卑堰@樣鮮活的句子寫進(jìn)習(xí)作里，一定能吸引讀者。

瓜老師：其實(shí)，寫狀物習(xí)作不用局限于此。當(dāng)你面對(duì)所要寫的事物，知道它的來(lái)歷，了解到有關(guān)它的故事時(shí)，你一定會(huì)思緒萬(wàn)千，想到很多很多……這些鮮活的素材為什么不能用在我們的習(xí)作中呢?其實(shí)，只要用心想一想，就會(huì)搜集到更多能夠吸引讀者的材料，寫出“人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的好文章來(lái)。