由這個(gè)調(diào)查我想到了兩點(diǎn)：

（1）新授一次，反復(fù)訓(xùn)練可能需要三次、五次。這次作文訓(xùn)練寫(xiě)人物的外貌，那么千萬(wàn)不要以為教過(guò)了就沒(méi)事了。只要看一下學(xué)生作文就知道，還有很多同學(xué)所寫(xiě)的外貌根本就沒(méi)有抓住特點(diǎn)，只不過(guò)胡亂寫(xiě)了“炯炯有神的眼睛”“能說(shuō)會(huì)道的嘴巴”而已，至于那個(gè)人的眼睛有沒(méi)有神，那張嘴巴究竟能說(shuō)到什么程度，反正沒(méi)人去考證的，管他呢。

只有較真了，連著訓(xùn)練多次，學(xué)生才能真掌握。是的，必須“連著”訓(xùn)練，不連著訓(xùn)練，過(guò)兩個(gè)月再來(lái)，前面的沒(méi)掌握扎實(shí)的，早忘得一干二凈了。就像背課文，還沒(méi)有背熟就不背了，說(shuō)過(guò)半個(gè)月再?gòu)?fù)習(xí)一下就好了。拜托，過(guò)了半個(gè)月，前面背出來(lái)的那點(diǎn)都忘得一干二凈了。要近距離反復(fù)；掌握熟練了才可以遠(yuǎn)距離反復(fù)。背得滾瓜爛熟了，隔兩個(gè)月再?gòu)?fù)習(xí)一下，那些陌生的地方稍微注意一下，哦，又熟了。沒(méi)有熟練掌握的情況下，說(shuō)下個(gè)月再來(lái)，螺旋上升嘛，那不只是欺騙自己，更是欺騙學(xué)生。

（2）一堂課上，老師所教的作文技巧應(yīng)該小而少。在這一點(diǎn)上，應(yīng)該像體育老師教廣播操。體育老師從來(lái)不會(huì)這樣教學(xué)生做廣播操：一整套廣播操老師從頭到尾做一遍，然后請(qǐng)學(xué)生做，學(xué)生做不來(lái)，老師很生氣，你們?cè)趺催@么笨哪。下一堂課，體育老師又從頭到尾做了一遍，請(qǐng)學(xué)生再做一遍，學(xué)生自然還是做不來(lái)。這樣教了一個(gè)學(xué)期，能學(xué)會(huì)廣播操的沒(méi)幾個(gè)。老師抱怨學(xué)生怎么這么笨，一個(gè)學(xué)期學(xué)一套廣播操都不會(huì)。體育老師當(dāng)然不會(huì)這么教，因?yàn)轶w育老師都知道，這樣教學(xué)生是學(xué)不會(huì)的。

作文課總是教太多的東西，還美其名曰“高效課堂”。作文教學(xué)，一堂課有0.5分的“微效”就很不錯(cuò)了。一位老師教學(xué)生寫(xiě)“吹泡泡”，要求居然是“過(guò)程寫(xiě)具體、描寫(xiě)要生動(dòng)”，這是整個(gè)小學(xué)階段的要求啊。又一位老師要求學(xué)生寫(xiě)好一件事，要求居然是“對(duì)話要貼切、動(dòng)作要連貫、心理要細(xì)膩”，這是整個(gè)小學(xué)階段對(duì)寫(xiě)好一件事的要求啊。寫(xiě)人的作文也是，一次作文就要學(xué)生“寫(xiě)好外貌、寫(xiě)出特點(diǎn)”，天哪，這也是整個(gè)小學(xué)階段的要求啊。作文課不管學(xué)生能不能接受，一股腦兒端出來(lái)，反正我教了，你們寫(xiě)吧，寫(xiě)不出來(lái)那是你們領(lǐng)悟能力不行。

體育老師怎么教學(xué)生學(xué)廣播操的呢？體育老師會(huì)拆分了教，這個(gè)星期教第一節(jié)，下個(gè)星期教第二節(jié)，下下個(gè)星期復(fù)習(xí)了一二節(jié)，再教第三節(jié)的前半節(jié)?？傊w育老師一看學(xué)生接受不了就停下來(lái)，少教一點(diǎn)。這節(jié)課教第一節(jié)，也不是老師從頭到尾示范了，然后說(shuō)，你們做吧。體育老師會(huì)先教第一個(gè)節(jié)拍，再教第二個(gè)節(jié)拍，再把一二個(gè)節(jié)拍連起來(lái)練習(xí)一遍；然后再教第三個(gè)節(jié)拍……體育老師教廣播操，遵循“小步子”原則，每一次都走一小步，“小步子、不停步”，一兩個(gè)月后，整套廣播操學(xué)生都學(xué)會(huì)了。

作文教學(xué)也應(yīng)該這樣子。教“寫(xiě)人”，語(yǔ)文老師心里馬上要想到，可以分解成多少節(jié)課來(lái)教，每一節(jié)課都少教一點(diǎn)，一個(gè)階段就學(xué)會(huì)了。教“寫(xiě)事”，教“寫(xiě)動(dòng)物”“寫(xiě)植物”，都是這樣。每一次教的東西少了，才有時(shí)間來(lái)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生才能學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)。每一節(jié)作文課都有真收獲了，學(xué)生也就不怕作文課，也就不怕寫(xiě)作文了。

體育老師教廣播操，那個(gè)操就在那里，老師都學(xué)會(huì)了，心中都有了，他可以一節(jié)一節(jié)“分小步子”走。語(yǔ)文老師教作文，大多心中沒(méi)有那“一節(jié)一節(jié)的廣播操”，怎么寫(xiě)好人物的對(duì)話，老師的肚子里不知道分成幾個(gè)節(jié)拍來(lái)教，只是囫圇吞棗地說(shuō)“你們要注意寫(xiě)好人物的對(duì)話”；同樣的，怎么寫(xiě)好人物的動(dòng)作，怎么寫(xiě)好人物的心理，怎么寫(xiě)好人物的表情，怎么寫(xiě)好場(chǎng)面，怎么學(xué)會(huì)選材，語(yǔ)文老師心里大多是一本糊涂賬，不像體育教材那樣提供清晰的步驟，語(yǔ)文總是“模模糊糊一大片”。

語(yǔ)文的模糊應(yīng)該是外表。語(yǔ)文老師心里應(yīng)該像體育老師教廣播操那樣清清楚楚的。心里清楚了，外面看起來(lái)有一點(diǎn)糊涂，那糊涂就是“智慧”。外面看起糊涂，心里也不清楚，那就是真糊涂了。