縱觀人類文明進(jìn)程，教育和技術(shù)的賽跑是其中一個橫切面。面對社會焦慮、信息爆炸、技術(shù)創(chuàng)新、全球一體的新時代，教育更需要回歸初心，重新思考“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”的重大命題，用實踐與探索回答以下8個問題，讓教育回到“人之為人”的根本上來。挑戰(zhàn)一：如何實現(xiàn)“有教無類”，走向全納教育？ 有教無類是我國教育發(fā)展史上的光輝。近年來，各級教育行政部門通過各種方式不斷增加普通高中招生名額的分配比例。比例增加到一定程度，必然帶來入學(xué)政策的調(diào)整，高中就近入學(xué)、中考逐步淡出將會成為趨勢，校園生態(tài)也將發(fā)生很大變化。 這種變化讓學(xué)校教育回到“有教無類”上思考應(yīng)對之策。在全納教育背景下，為差異化的學(xué)生提供適切的教育方式，為每一名學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的成長跑道就勢在必行了。挑戰(zhàn)二：如何提供豐富可選擇的課程，實現(xiàn)因材施教？ 教育是幫助學(xué)生社會化的過程。因此，學(xué)校教育需要抽取社會生活中的典型部分，并通過濃縮和提純，將社會生活的各個領(lǐng)域、各種情境變成學(xué)校的課程，讓每一名學(xué)生可以安全地試錯和探索，幫助擁有不同學(xué)習(xí)方式的學(xué)生體驗不同的成長路徑，以及有可能遇到的社會情境。 同時，教育也必須擔(dān)當(dāng)起個體啟蒙的責(zé)任，通過課程的選習(xí)，幫助學(xué)生喚醒自我、發(fā)現(xiàn)自我，最終成為更好的自我。豐富可選擇的課程才是因材施教的重要入口。挑戰(zhàn)三：如何實現(xiàn)從教到學(xué)的轉(zhuǎn)變，走向核心素養(yǎng)？ 現(xiàn)代學(xué)校采取的教育模式，是工業(yè)革命的產(chǎn)物。但如今我們所處的時代是一個數(shù)字化、信息化、全球化的時代，傳統(tǒng)的知識和常規(guī)的認(rèn)知已然過時，人類的手腳被釋放，頭腦也通過搜索引擎、人工智能被外包和不斷延展，而這些趨勢還將以我們無法預(yù)知的方式和速度繼續(xù)塑造未來。 因此，學(xué)校教育要實現(xiàn)從教走向?qū)W，把學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生，讓學(xué)生在高階的問題解決與思想創(chuàng)造層級上進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，逐漸沉淀下發(fā)展的核心素養(yǎng)，使學(xué)生把學(xué)習(xí)變成有趣的搭積木過程。挑戰(zhàn)四：如何通過組織結(jié)構(gòu)的變革，實現(xiàn)育人模式的轉(zhuǎn)型？ 當(dāng)前社會普遍流行的觀點是，一個好校長就是一所好學(xué)校，充分說明了學(xué)校這一組織結(jié)構(gòu)中領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)揮著重要作用，但不合格的領(lǐng)導(dǎo)者也會給組織帶來消極影響。學(xué)校的未來的啟示應(yīng)該是：把學(xué)校組織視作一個生命體，讓其在生命周期內(nèi)保持健康與活力，通過組織結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)學(xué)校育人模式的真正轉(zhuǎn)型。挑戰(zhàn)五：如何從傳統(tǒng)教室走向?qū)W習(xí)社區(qū)？ 現(xiàn)在的學(xué)?？臻g和100年前的學(xué)校空間有什么不一樣？工業(yè)1.0時代的模式無法培養(yǎng)出適應(yīng)4.0時代的人才，時代需要富有創(chuàng)造力和適應(yīng)性的主動學(xué)習(xí)者。 教育從傳統(tǒng)教室到學(xué)習(xí)社區(qū)的轉(zhuǎn)型是當(dāng)前時代發(fā)展的重要趨勢。學(xué)校要基于學(xué)生學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)社區(qū)的空間和任務(wù)設(shè)計。只有這樣，學(xué)生才能真正應(yīng)對真實世界的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)六：到底多大規(guī)模的學(xué)校才能支持學(xué)生更好地學(xué)習(xí)？ 近年來，小微學(xué)校的教育備受世界矚目，學(xué)校規(guī)模大小與教育質(zhì)量的關(guān)系開始被審視。當(dāng)前中國大規(guī)模學(xué)校居多，主要脫胎于蘇聯(lián)班級授課制模式。 如何在解決優(yōu)質(zhì)教育均衡的集團化與支持學(xué)生更好學(xué)習(xí)所需要的小規(guī)模之間取得平衡，仍需要我們用更長遠(yuǎn)的目標(biāo)去調(diào)整和改進(jìn)，創(chuàng)造更加適合每一個孩子成長的學(xué)校環(huán)境。挑戰(zhàn)7：教師如何應(yīng)對工作性質(zhì)的變化，成為情緒勞動者？ 近年來，關(guān)于教師是否會被人工智能替代的話題熱度不減。其實不必驚慌，答案是否定的。 未來教師的發(fā)展趨勢是從單純的腦力勞動者轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫w勞動者。未來教師將會在設(shè)計學(xué)習(xí)體驗、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、評估學(xué)習(xí)結(jié)果等方面發(fā)揮更為重要的作用。 教師負(fù)責(zé)讀懂學(xué)生、辨識行為、引導(dǎo)情緒、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的巔峰體驗。只有這樣，課堂上以學(xué)為中心才能真正展開，教師也將在個別化和差異化的指導(dǎo)中獲得職業(yè)的價值感和幸福感。挑戰(zhàn)八：學(xué)校如何與院墻外的教育者進(jìn)行合作？ 隨著信息技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，學(xué)校的圍墻坍塌了，線上教育日益火爆。由此可見，終身學(xué)習(xí)已成趨勢。線下校外教育機構(gòu)也熱度空前，無論是興趣愛好還是學(xué)業(yè)應(yīng)試，在課程內(nèi)容上都越來越接近傳統(tǒng)學(xué)校。 在這樣的背景下，學(xué)校應(yīng)該何去何從？答案是，學(xué)校應(yīng)該協(xié)同合作，化危為機，找到學(xué)校教育的獨特優(yōu)勢：良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系、可以讓孩子安全試錯的校園環(huán)境、足夠豐富的選擇性課程，讓學(xué)校成為孩子的人生主題樂園，成為孩子一生最難忘的記憶。
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