很多孩子有這樣的問題，老師一留作文的作業(yè)就愁得不知道怎么好。孩子不會寫作文不外乎這幾種問題，對癥下藥，解決起來很容易。耐心看完這篇文章，您一定會有收獲。

一、材料問題。作文不知道寫什么,看到作文題目,腦袋里一片空白。這樣的問題通常出現(xiàn)在作文入門階段,尚未建立正確的作文觀念,或者經(jīng)過功利性的套路化訓練后,作文思維已經(jīng)僵化的階段。前者易解,后者難治。

解決辦法：一是豐富孩子生活。有的家長可能會說，真沒時間啊。豐富孩子的生活不一定非要花很多時間去旅游。晚飯后，陪他一起看一本書，或者去公園走一走，跟他一起玩?zhèn)€游戲。周六日帶他回老家看望看望老人，這些都是生活。二是培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。培養(yǎng)這樣一雙眼睛,先要改變一點觀念,不要一提筆就想寫出點人生意義、生命本質(zhì),作文的思想表現(xiàn)是一個循序漸進的過程,學會從記錄生活的每一點細微之處開始，聚沙成塔。再者，注意培養(yǎng)對生活的敏感，之前我?guī)О鄷r，每天早上會讓孩子們說說今天上學路上有什么新發(fā)現(xiàn)，有的孩子會說，發(fā)現(xiàn)之前路上有白霜了，昨天還沒有；今天早上好多人帶口罩，空氣情況不好等等，如果可以看得見雁過的留痕,聽得見花開的聲音，聞得著微風的氣息，摸得著樹木的心跳，嘗得出生活的滋味，那么，信手拈來皆文章了。爸爸媽媽們不妨利用與孩子相處的點滴時間，一起探討一些身邊最熟悉的事物，分析一下它們的生活，感受一下它們的情感，想象一下它們的命運，對培養(yǎng)孩子的敏感是非常有益的。三是培養(yǎng)孩子針對問題發(fā)表看法。把孩子當成大人，一起討論下生活中一些現(xiàn)象。有一年夏天，黃公山公園荷花靠近岸邊的葉子被一些人摘去做荷葉粥了。我們晚上逛公園時兒子發(fā)現(xiàn)了這個問題。于是我順勢問他，你覺得他們這樣做對嗎？怎么能杜絕這種現(xiàn)象發(fā)生？兒子為此還特意寫了一封告市民書。當今高考作文評分標準之一就是看學生對事情是否有自己獨到的見解。所以這種習慣一定要從小培養(yǎng)。

二、語言表達問題：寫作文時常常肚里有貨,卻能說不能寫,或者詞不達意,空洞無物,邏輯混亂,或者干巴巴的,沒有文采。這樣的問題常會伴隨孩子很長一段時間,原因大略有三:有的是因為基礎知識積累不夠,有的是由于寫作表達觀念錯誤,有的是中了套路語言之毒。前兩者易解,后者難治。

解決辦法：一多寫。寫，也不是一參加活動就非要寫篇日記，沒有指導的寫，其實意義不大。二是多讀。給孩子提供一些優(yōu)秀的文學書籍，對提升語言表現(xiàn)力有著潛移默化的作用。但倘若從一開始就追求用華麗語言做為作文的語言審美，那就與語言表現(xiàn)力的培養(yǎng)無關了，皇帝的新衣是不需要真正能力的，只需要一份心滿意足的虛榮就可以了。

三、寫作技巧問題。主要表現(xiàn)是概念空洞，沒有具體的事實,沒有細致的情節(jié)描寫。對事情發(fā)展過程交代不完整，不能準確把握事情的重點過程，或平均分配筆墨，或本末倒置。

作文層次混亂，主題不鮮明，過渡不自然。不能靈活運用各種表達方式。

一篇作文字數(shù)不少,思想膚淺;語言華麗,不知所云; 這樣問題通常出現(xiàn)在小學高年段和中學階段。

解決辦法：寫作的技巧很多，比如開門見山、首尾呼應、線索鋪墊、懸念設計、性格集中等等，在關于作文的內(nèi)容和語言的基本問題解決以后,稍加學習就可以掌握。但如果基礎沒有打牢，就來學習構(gòu)思技巧，結(jié)果可能就是邯鄲學步了。

這些問題本來都是可以避免的。作文原本是一種個人的抒發(fā)與表達,每個人心里其實都有著屬于自己的表達方式,屬于自己的看世界的獨特眼光,屬于自己的明辨是非的思維能力。只不過在繁重學業(yè)和各種“毀”人不倦的功利主義教學中,這些能力都被催眠了,沉睡在內(nèi)心,孩子們漸漸迷糊,漸漸發(fā)展到面對作文題目,腦海里或者一片空白,或者只有成型作文的套路,沒有了自己的主張。當作文失去個性品格和自我創(chuàng)造的情趣,只是作為分數(shù)的附庸,被急功近利者用來表白和粉飾的時候,各種問題就像陰暗角落里的霉菌一樣滋生出來了。我們思泉大語文希望用一種直抵本質(zhì)的教育,從尊重孩子的心理發(fā)展特點和漢語寫作的基本規(guī)律出發(fā),以孩子的生活體驗和語文基礎知識積累為基礎,幫助孩子喚醒沉睡在內(nèi)心的表達能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力、發(fā)展能力,引領他們進入作文的春天,能夠用自己的感官去捕捉美麗,用自己的思維去創(chuàng)造魅力,用自己的方式去表達這個春天的神奇與深刻,并在這個過程中參悟生活,參悟人生。