看到下邊的詞語(yǔ)，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？你想到了什么樣的故事？發(fā)揮想象，把故事寫下來(lái)。

   童話世界多么神奇啊！我們也來(lái)編童話故事吧。寫之前想一想：故事里有哪些角色？事情發(fā)生在什么時(shí)間？是在哪里發(fā)生的？他們?cè)谀抢镒鍪裁?？他們之間發(fā)生了什么故事？

（教學(xué)建議）

    這個(gè)習(xí)作要求將給定的詞語(yǔ)串聯(lián)進(jìn)去，編寫一篇童話。這里包括兩方面的訓(xùn)練，一是如何串詞編故事，二是如何寫童話。

    先說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題。

    串詞編故事是一種比較新穎而且頗能引起學(xué)生興趣的一個(gè)訓(xùn)練方法，需要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：

    一、抓住核心

    從給定的一組詞語(yǔ)中找出一個(gè)核心的詞匯，將它作為整個(gè)表達(dá)的關(guān)鍵詞。以該詞語(yǔ)為核心，聯(lián)系其他詞語(yǔ)確定主旨和故事框架。

在本例中給出的詞語(yǔ)有“國(guó)王 黃昏 廚房 啄木鳥(niǎo)  冬天 森林超市 玫瑰花 星期天 小河邊”。在這些詞匯中我們可以抓住核心關(guān)鍵詞“森林超市”來(lái)串聯(lián)其他詞語(yǔ)。有了森林超市這個(gè)大的場(chǎng)景，我們就可以把題目中所給定的詞匯作為故事角色、地點(diǎn)、時(shí)間或故事中的情節(jié)一一帶入。在此基礎(chǔ)上，擴(kuò)充內(nèi)容，編成故事。

    二、同類映襯

    在串詞的過(guò)程中，有些詞匯很難自然地串到主題當(dāng)中，此時(shí)我們可以選擇使用同類詞襯托的方式，利用同類詞進(jìn)行烘托，從而使表達(dá)更加自然。

    例如，在本題目中要串玫瑰花一詞。示范一：“廚房后面的玫瑰花已經(jīng)凋謝?！?。

    示范二：“廚房后面的玫瑰花、月季花以及其它叫不上名的小花都已經(jīng)凋謝。”。

    在第一例中，串“玫瑰花”時(shí)顯得非?？桃猓诙杏捎谟辛恕霸录净ā焙汀捌渌胁幻男』ā钡囊r托，串“玫瑰花”時(shí)就顯得更加自然。

    三、發(fā)散思維

    將給定詞匯合理聯(lián)系起來(lái)的一個(gè)方法。即對(duì)給定的詞語(yǔ)，進(jìn)行思維發(fā)散，將其融入到一個(gè)合理的具體場(chǎng)景中。

    例如：“冬天到了，小河邊的玫瑰花、月季花以及其它叫不上名的小花都已經(jīng)凋零。太陽(yáng)斜照著從云縫里射出幾束光芒，黃昏的森林顯得非常靜謐。剛剛當(dāng)選為森林國(guó)王的啄木鳥(niǎo)帶著幾個(gè)隨從來(lái)到森林超市。它要為星期天即將舉辦的慶祝大會(huì)準(zhǔn)備廚房用品。

    這樣的發(fā)散思維將具有實(shí)際意義的詞融入場(chǎng)景中，就可以輕松實(shí)現(xiàn)串聯(lián)。以此為框架，完善其中的內(nèi)容，對(duì)啄木鳥(niǎo)進(jìn)入森林超市后的事件或者即將舉辦的慶祝大會(huì)進(jìn)行修飾，這樣就可以使故事的主題更加突出。

    需要說(shuō)明的是，對(duì)于串詞編故事，沒(méi)有唯一的思路和方法，大家可以放開(kāi)思想束縛，寫出自己心中的故事。

    再說(shuō)第二個(gè)問(wèn)題——怎樣編寫童話。

    童話是兒童的語(yǔ)言。就是作者通過(guò)大膽的幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說(shuō)話，風(fēng)兒會(huì)唱歌，花兒中會(huì)走出一位漂亮的小姑娘……

    既然童話是故事的一種，那自然少不了時(shí)間、地點(diǎn)、角色、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

    題目中涉及的角色有兩個(gè)：國(guó)王和啄木鳥(niǎo)，根據(jù)故事的需要，可以將兩個(gè)角色合并成一個(gè)——啄木鳥(niǎo)國(guó)王，也可以添加作者喜歡的其它角色，如小公主、月亮等。

    表示時(shí)間的有冬天、星期天和黃昏三個(gè)詞語(yǔ)。這三個(gè)詞在時(shí)間的外延上有差別，因此要把故事放在冬天這個(gè)大的時(shí)間背景下，在某一個(gè)星期天內(nèi)發(fā)生。

    表示地點(diǎn)的有廚房、森林超市和小河邊三個(gè)詞語(yǔ)，這三個(gè)地點(diǎn)中有一個(gè)是故事發(fā)生的主要場(chǎng)景地和矛盾沖突地，另外兩個(gè)可以做為輔助場(chǎng)景。

    還有一個(gè)詞是玫瑰花，可以做為故事情節(jié)中的一個(gè)道具，也可以做為環(huán)境描寫中的一個(gè)陪襯。

    有了這些前提，接下來(lái)的事就是采用擬人手法，將動(dòng)植物或沒(méi)有生命的東西賦予人的生命、人的言行、人的情感，讓它們代替人，去生，去活，就有了故事。除了有人的生命和情感，還可以有人沒(méi)有的神奇力量，有強(qiáng)大的某種能力，由此，故事變得更新奇，更炫酷。

    古人說(shuō)“文似看山不喜平”，因此在故事情節(jié)的設(shè)計(jì)上要多一些曲折，多一些“折騰”，故事就更加吸引人了。

    至于啄木鳥(niǎo)究竟會(huì)發(fā)生什么故事，就由著孩子們放飛想像力吧。