中國中學教育長于數(shù)理功課，而弱在寫作和表達。

美國學生則正相反，一個算加減乘除都離不開計算器的美國大學生，寫一篇7、8頁的論文報告是一件輕而易舉的事情，實際上美國很多大學課程都需要寫這種報告，它們對最后學期成績的權(quán)重遠高于期末考試。甚至高中，像歷史這樣的課程，考試時常常一半的成績也是來自一篇當場寫的兩頁A4紙的報告。

美國學生的寫作能力基本上是在中學時練就的，學校和老師培養(yǎng)學生寫作方面花的功夫很多，家長很少操心。我的兩個女兒都是在美國上的中小學（學校的質(zhì)量不錯，可以對標北京的四中或者人大附中）。

大女兒一直喜歡寫作，我們從來沒有為她的寫作發(fā)愁過，感覺只要按照老師的要求做就可以了。小女兒過去一到寫作就發(fā)愁，因為不知道寫什么，這和當學生時候的我（以及我絕大部分同學）有點像，但是經(jīng)過三四年的中學學習，寫作水平突然有了巨大的進步，比同年齡的我強多了。

在過去一年里，我利用家長會的機會，我特別向她的兩個語文老師請教了培養(yǎng)中學生寫作的方法，她們從三個不同的維度向我介紹了培養(yǎng)孩子寫作的經(jīng)驗，我結(jié)合自己寫作的經(jīng)歷，覺得她們的建議不僅很好，而且有可操作性，因此分享出來。

首先要明確：沒有人天生就是會寫作的，都是后天練習出來的，這和其他一些技能不一樣。很多技能，比如跑步，音樂能力（特別是聲樂）有些人是有超乎尋常天賦的。但是在寫作上，雖然有人顯得天分高一點，但是人和人的差異不大。

更重要的是，不論什么人，只要練習，就可以達到一定的水平。這一點是美國中學老師都一致的看法。

明確了寫作是靠練出來的，接下來的問題就是怎么練了。

練習寫作的第一個階段：隨便寫，寫什么都可以，寫得好壞不重要。

比如寫流水賬一般的日記，即便里面用詞單調(diào)，有些語法錯誤都沒有關(guān)系，只要把事情寫出來就好。

很多人在開始寫作的時候不知道寫什么，憋了半天寫不出幾行字。其實寫作第一步就是把要講的話講出來即可，當然寫一段時間，就要去把事情說清楚了。能寫這樣的流水賬只是小學的水平，事實上那些東西是沒有人想看的。

因此，接下來就要進行寫作的第二步訓練了。也就是在要表達的內(nèi)容中，挑選一個中心思想表達，并且根據(jù)想表達的這個思想，挑選哪些是相關(guān)的內(nèi)容，它們都保留，哪些是無關(guān)內(nèi)容，該刪除。

這時的作文已經(jīng)不是簡單的內(nèi)容羅列了，而有最基本的邏輯、基本的結(jié)構(gòu)了。

對于這方面的練習，老師通常會給學生一個主題、一些材料，讓學生們組織、挑選、刪除或者補充。

刪除不必要的內(nèi)容對很多人來講是痛苦的事情，因為好不容易寫了，舍不得刪。但是，懂得取舍是寫出大家喜歡讀的作文的關(guān)鍵。逐漸地，中學生能夠把一個意思表達清楚，然后開始提高使用語言和詞匯的能力。一篇合格的中學作文需要滿足這樣的要求。

再接下來，在高中，寫作文就需要在結(jié)構(gòu)和細節(jié)諸方面有一個質(zhì)的飛躍了。

在結(jié)構(gòu)方面，要有合理的結(jié)構(gòu)，而且還需要通過某些寫作手法吸引人，比如倒敘和存疑。在細節(jié)方面，要注意邏輯的自洽。一篇文章，沒有正確與不正確的結(jié)論之分，只有好的和壞的，合理不合理的之別。

任何結(jié)論都應該是從證據(jù)出發(fā)推理的自然結(jié)果。當然，更重要的一條是，結(jié)論應該是自己的真實想法。

在使用事例做例證是，第二個例子和第一個例子一定不要重復，而應該是從另一個視角證實自己的想法。很多人寫作文，寫了一堆車轱轆話，這是浪費篇幅，又起不到效果。至于詞句的精彩，那是相對次要的。能夠做到上面這些，基本上就是合格的高中作文了。

結(jié)合美國中學老師的建議，我四點體會可以分享給大家：

其一，任何寫作都要突出中心思想，這一點常常被中學生忽略，那些主題不突出的作文看上去讓人不知所云，過于稚嫩。

其二，不要過分花時間搜尋漂亮的辭藻，而忽視了作文的結(jié)構(gòu)，這是中學生常犯的第二個錯誤。很多人提筆半天寫不出東西，很大原因就是在搜腸刮肚想警句。

其三，不論文章寫得是否漂亮，邏輯的自洽很重要，不要寫一堆毫無關(guān)聯(lián)的段落。

其四，文章的結(jié)構(gòu)很重要，很多人寫東西是虎頭蛇尾，不講究結(jié)構(gòu)。

第二個訓練寫作的維度是通過學習名家的技巧提高自身的水平。

為了配合寫作，美國初中和高中語文課要閱讀和學習大量的整部名作。比如我的孩子在高一第一學期，要閱讀整本《奧德賽》，此前在初中，每學期要讀一部《莎士比亞》的戲劇。

此外，每學期還要讀很多中篇小說。在課堂上，老師要仔細講解分析教科書和參考書上的內(nèi)容，學生們需要寫很長的評論文章，就里面的內(nèi)容發(fā)表自己的觀點寫評論，這樣確保學生們學會了。

這里順帶說一句，美國初中和高中的語文課閱讀量比國內(nèi)大得多，而且不是讀完了就算結(jié)束了，要將自己學到的內(nèi)容寫出來。

通常，在初中所寫的評論文章，是圍繞情節(jié)展開的，而在高中，評論文章則要圍繞作者想表達的思想展開。幾位老師都強調(diào)，要成為一個好的寫作者，先要充分了解和學習名家的寫作手法。

對于這方面的練習，中國的中學做得不多，一方面閱讀量小，另一方面老師通常只是讓學生回答一些問題，不會要求寫四五頁紙的作文來評論一本名作。在這方面，大家能做的一個練習，就是給一本自己喜歡的書寫序言，看看這個序言寫得滿意不滿意。

第三個維度的練習是寫命題作文，比如寫一個課題的研究報告或者對一個觀點發(fā)表看法。這里面又分為兩種。

一種是不太限制時間。寫作者需要做一些研究，分析清楚課題的本質(zhì)，找到想要的素材，得到自己的結(jié)論，然后組織內(nèi)容，講清楚。這其實是考察學生做研究和分析問題的能力，寫作本身反而是第二位的。

另一種是限時寫作。比如孩子歷史考試時，老師給的作文題目是《對比雅典和斯巴達的社會文化生活》。在書中其實只講了兩個段落，要寫出一篇兩頁紙的作文，其實在下面就需要提前做一些素材積累的工作了。

這就如同中國人常講的“功夫在詩外”，這樣給定題目限時的寫作，寫作的水平其實和其他的知識積累密切相關(guān)。經(jīng)常進行這樣的練習，就會養(yǎng)成有心積累素材的習慣。

上面這些方法，是典型的美國寫作教學的基本方法。雖然英文和中文差距很大，但是寫作的技巧是相通的，因此對希望提高寫作的人來講，應該是一套可行的訓練方法。