無論是小學一二三年級，還是四五六年級，教材總會要求同學們寫某樣事物的觀后感。

      許多同學覺得很頭疼，因為很難寫出心意，也很難表達出自己真實的感受，往往導致作文空洞無物。

今天我們來學習怎么寫觀后感吧~

     觀后感，就是看了一部電影或電視劇后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。

      所謂“感”，可以是從作品中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受作品中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因觀看而激發(fā)的決心和理想，也可以是因觀看而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。

      觀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在觀看后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。

      要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的觀后感，必須注意以下幾點:

一、要將重點放在一個“感”字上

      不少同學開始寫觀后感，往往將“觀”的內(nèi)容寫得很長，總愛把故事情節(jié)從頭到尾加以介紹，生怕讀者不知其內(nèi)容，而發(fā)表“感”的文字卻很少。

      如一個同學在寫《一個獨生女的故事》觀后感時，先將整個故事從頭到尾講述了一遍，先寫張鳴鳴如何品學兼優(yōu)，再寫張鳴鳴的父親突然去世，母親因承受不了這一打擊而重病纏身；接著寫張鳴鳴從自己學梳頭開始，怎樣擔負起繁重的家務(wù)，接受一個個嚴酷的考驗，然后寫她在社會的幫助下一天天長大。

     最后結(jié)尾時才寫到：我要向張鳴鳴學習，不被困難所屈服，從小要學做自己能做的事。

      針對這樣一篇結(jié)構(gòu)的觀后感，我首先肯定他看得很認真，記住了影片的情節(jié)，但從觀后感的文體要求上看，是不合格的。

      因全文只有最后一句“感”，雖然這句“感”的內(nèi)容貼切，但文章沒抓住“感”這個重點，寫偏了，好像一篇電影內(nèi)容簡介。

     我強調(diào)學生應(yīng)以“感”為主，從文字上看，“感”的內(nèi)容大約占影片主要內(nèi)容的四、五倍。文中適當引用影片內(nèi)容，是為“感”服務(wù)的。

      因此，引用電影內(nèi)容只要三言兩語，不要具體敘述，更不要什么細致的描寫。

     觀看了《偉人愛迪生》后，我要求學生：誰能用最簡單的語言概括故事內(nèi)容？

     有個同學說：本片主要講述愛迪生從一個身無分文的打掃地下室的清潔工成長為一個舉世聞名的大科學家的過程；還有個學生補充說：主要講了他發(fā)明電燈的事，他給全世界帶來了光明。

      我將兩位同學的發(fā)言進行比較：前者準確些，后者只是無數(shù)發(fā)明中最突出的一項，并肯定他們能用簡短的語言概括故事內(nèi)容，然后讓學生抓住一點談自己的感受。

      如愛迪生刻苦鉆研的精神，不怕失敗的精神，敢于創(chuàng)新的精神等，這樣寫出來的文章就克服以敘述故事為主的毛病了，不僅突出“感”字，而且讀后能感人。

二、“感”是重點，不等于離開"觀點

      有的同學寫觀后感，只是在開頭提一下“觀了某部影片后，大有啟發(fā)”等字樣，以后就脫離了原片，說上一通自己的感想，牛頭不對馬嘴，無實際意義。

      要讓“觀”和“感”相吻合。

      如觀了《火燒圓明園》，我進行指導后讓學生先打草稿，然后收了部分習作，發(fā)現(xiàn)有的同學“感”與“觀”內(nèi)在聯(lián)系不緊，有的根本無聯(lián)系，他們寫了一下影片內(nèi)容后，就寫到日本帝國主義侵略中國，如何在中國燒、殺、搶。

      抓不住影片的主題思想。

      為了解決這個問題，我從中找了幾篇寫的好點兒的進行評講、引路。有個叫王天波的同學在題為《落后就要挨打》一文的結(jié)尾時這樣寫到：影片中那幾根石柱至今還挺立在圓明園的廢墟上，仿佛在警示人們“落后就要挨打”，我們作為新中國的接班人，一定要學好本領(lǐng)，把祖國建設(shè)得更加強大，不讓歷史悲劇重演。

      在這段結(jié)尾中，作者再次將“觀”到的“幾根石柱”抓住，發(fā)表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一體，使“感”發(fā)于“觀”、“觀”發(fā)于“感”。

三、要聯(lián)系實際而“感”

      要寫好“感”就該聯(lián)系實際，深入發(fā)揮，把自己的“感”寫深、寫透。這里的實際，不是單指自我實際，還包括他人實際，社會實際。

      如觀了《四個小伙伴》，我讓學生說說丁小東等四個小伙伴他們開始錯在哪里？你們也有過他們的想法嗎？學生討論很熱烈，認為四個小伙伴錯在認為只做一件好事就會成功。

      有個同學說，他自己原來就有類似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他認為自己就是雷鋒似的好少年了。

      還有個同學說，他為班級主動打掃過兩次清潔，有的一次也沒主動打掃，卻還被評為“紅花少年”。認為老師、同學們偏心。

      看了《四個小伙伴》后，他和四個小伙伴一樣，都認識到只有踏踏實實，一步一個腳印去做，才能實現(xiàn)自己的理想。

      看了《林則徐》后，學生認為無法聯(lián)系實際，我就這樣啟發(fā)學生：

★你看后印象最深的是哪個鏡頭？

      有的說林則徐帶領(lǐng)官兵虎門銷煙的鏡頭，大展中國人的志氣；有的說，當時的清朝政府的腐敗無能給我教育最深；有的說我印象最深的是那些受鴉片毒害，痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人們。

★然后我再要求學生用比較法，針對現(xiàn)今社會，看是否有類似于林則徐這樣有民族氣節(jié)或與此相反的人。

      什么東西給現(xiàn)今人們帶來精神和身體摧殘？我們應(yīng)該如何對待？這樣，學生馬上想到了電視上披露有的海關(guān)把關(guān)不嚴，讓一些走私物品進入中國，有的想到了社會上的吸毒現(xiàn)象和不健康的游樂場所，同學們暢所欲語，仿佛一下子有話可寫了。

      一個同學在《觀林則徐有感》一文中這樣寫到：“……在18世紀，鴉片使我們國敗家亡，但可悲的是在二十世紀的今天，吸毒的現(xiàn)象又有抬頭，有的因吸毒走向犯罪，家破人亡。我們青少年一定要認識它的危害，如發(fā)現(xiàn)吸毒、販毒現(xiàn)象要立即向公安機關(guān)報告，同時希望我們的海關(guān)把住家門，不讓毒品再次蔓延。