近年來，高考考生利用書信體形式寫作文而使自己脫穎而出的例子舉不勝舉。

2002年全國三地（全國卷、北京卷、上海卷）高考作文中就有許多書信體優(yōu)秀作文?！吨G屈原書》是全國卷中的優(yōu)秀作文，作者通過書信體的形式直抒胸臆，與戰(zhàn)國時(shí)代的大詩人屈原展開心靈的交流。

作者向屈子進(jìn)言，為他提供了三種可供選擇的方案，借評(píng)說古人古事列舉了當(dāng)今社會(huì)中一些令人痛心疾首的現(xiàn)象，直面人生，針砭時(shí)弊，反映了作者高人一籌的文化素養(yǎng)和關(guān)注社會(huì)人生的洞察力。全文采用書面語體，切合文題，顯得雅致雋永。

《我的選擇，我的愛》也是全國卷中的優(yōu)秀作文，作者以女兒給媽媽寫信的形式，表現(xiàn)出“我”對“真善美”的崇尚和對西部開發(fā)的支持。

雖然文章內(nèi)容稍顯平淡，但書信體的形式卻較好地彌補(bǔ)了這方面的不足，使母女之間的思想交流和情感訴說顯得情真意切。書信體作文因其親切、誠懇、平易的交流方式而在作文園地中擁有了自己的一席之地，成為常見的表達(dá)形式之一。

為使這種常見的文體發(fā)揮應(yīng)有的表達(dá)效果，我們必須注意哪些問題呢

用書信形式寫作文，一般應(yīng)注意以下五個(gè)問題：

一、了解書信的種類，盡可能選擇一般人不常運(yùn)用的書信形式。

書信的種類比較多，大致可分為兩大類。一類是一般書信，即寫給親戚朋友的書信，如家書、情書等；一類是特殊書信，即具有特殊功能的應(yīng)用文，如慰問信、感謝信、起訴書等。了解了書信的分類，有助于我們在運(yùn)用書信體寫作文時(shí)有充分選擇的余地，不至于千篇一律地去雕飾同一個(gè)面孔。2002年北京市高考單獨(dú)命題，語文試卷的作文題是以“規(guī)則”為話題寫作文。有位考生采用書信體寫了一篇《一封消費(fèi)者的申訴書》，針對當(dāng)今語文教學(xué)特別是作文教學(xué)中的種種“規(guī)則”進(jìn)行了大膽的批判。把文章寫成申訴書的形式，就讓人覺得耳目一新。

二、掌握書信的基本形式

無論是哪種類型的書信，基本格式都是一樣的，都由以下六部分構(gòu)成。

1、稱呼：

應(yīng)在第一行頂格寫，稱呼后用冒號(hào)，表示下面有話要說或以示尊敬。稱謂應(yīng)遵循長幼有序、禮貌待人的原則，選擇得體的稱呼。

如果是長輩，可以在稱呼語之前加上“尊敬的”“親愛的”等詞語，如果是平輩或晚輩，可直呼其名。

2、問候語：

稱呼下面就是問候語。問候語可寫可不寫。一般在問候語下一行空兩格開始。問候要有針對性。

如對老年人問候身體健康，對同學(xué)要問候?qū)W習(xí)，遇到節(jié)日要以節(jié)日問候。問候語要單獨(dú)成行，以示禮貌。如“你好”、“近好”、“節(jié)日好”等。問候語一般不要緊跟稱呼語，即不要寫成“小明你好”之類的形式。

3、正文：

正文是信函的主體。一般在問候的下一行空兩格寫?？筛鶕?jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格。寫信時(shí)要注意條理清晰，文字簡潔。一般根據(jù)所需要的事情輕重緩急情況分段。先答復(fù)對方提出的問題，再說自己的事。

這是書信的主體。正文的書寫要條理清楚，內(nèi)容少的話寫一段即可，如果內(nèi)容多，可分段分條來寫。論述事情、表明看法要設(shè)置總論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

4、結(jié)束語：

寫信人在書信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)致敬或祝福之類的話。注意“此致、順祝、祝你”等詞另起一行空兩格寫，“敬禮、安康、身體健康”之類的話另起一行頂格寫。正文結(jié)束后，可在正文之后寫些致敬語，也可不寫。

致敬語一般都成套使用，如“此致  敬禮！、”“致  禮！”、“恭祝  大安！、”“順祝 夏祺！”等等。致敬語要分兩行寫，前半部分在正文后另起一行空兩格寫，后半部分再另起一行頂格寫，其后應(yīng)加感嘆號(hào)。

5、落款：

在信文的最后，寫上寫信人的姓名。署名應(yīng)寫在敬語后另起一行靠右位置。一般寫給領(lǐng)導(dǎo)或不太熟悉的，要署上全名以示莊重、嚴(yán)肅；如果寫給親朋好友，可只寫名而不寫姓；署名后面可酌情加啟稟詞，如對長輩用“奉、拜上”，對同輩用“謹(jǐn)啟、上”等。

時(shí)間另起一行寫在署名下面。在致敬語下面另起一行靠右邊可直接寫上寫信人的姓名，也可在名字前加上自己的身份，在身份之后加冒號(hào)，與名字構(gòu)成同位關(guān)系，如“好友：××”、“侄兒：××”等。

6．日期。

在名字下面寫上 × 年 × 月× 日。

嚴(yán)格來說，年份不能簡寫，如1999年不能寫成99年。

需要說明的是，為了讓閱卷老師迅速抓住考生所寫的作文中心，書信體作文需加題目。

三、讓對象成就風(fēng)采。

書信體作文選擇交流的對象是比較寬泛的，可以是人與人之間，也可以是人與物之間的交流。

如以“交流”為話題作文，可寫給自己的同學(xué)、老師、父母、親友等，在書信中可以將許多不便當(dāng)面陳說的心曲通過寫信的形式娓娓道來，從而在心與心之間駕起一座溝通的橋梁；還可以寫給先賢或當(dāng)代崇敬的人，叩問大師，抒寫自己對生活的感知，存在的疑惑，甚至有別于先賢們的新的見解，甚至可以是地球人給外星人或外星人給地球人寫信。

再如《給“標(biāo)準(zhǔn)答案”的一封信》，更直接與物對話，揭示了“標(biāo)準(zhǔn)答案”存在的不足，從而完成了對“答案是豐富多彩的”這一命題的詮釋。因交流對象的身份、職業(yè)、年齡、時(shí)代不同，在措辭、語氣上要特別注意得體，且語言要簡潔明快，盡量口語化，以取得最佳效果。

四、使形式服務(wù)于內(nèi)容。

書信是一種相當(dāng)自由靈活的表達(dá)載體，它可以自說自話地傾訴(抒情)，也可以侃侃而談自己的見解(議論)，可以描摹出一幅圖景(描寫)，還可娓娓講述一個(gè)故事(敘述)。它完全可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)調(diào)用相應(yīng)的語言形式，來為自己的內(nèi)容服務(wù)。

這就使書信體作文有了相對自由的語言環(huán)境，從而達(dá)到不同的寫作目的。但同時(shí)也可能隨意識(shí)流行文，不顧選材的詳略，不顧敘事的條理。從而使形式不能很好地為內(nèi)容服務(wù)。

五、用真誠鑄就靈魂。

書信體缺少真誠，就失去了它感人的魅力。真情與摯誠，是支撐書信體作文不朽的靈魂。林覺民的《與妻書》、司馬遷的《報(bào)任安書》，還有《傅雷家書》等膾炙人口的佳作，無不是用真誠的鋼筋鋪就了連接平凡與偉大的橋梁。

所以，用書信體表情達(dá)意，當(dāng)力避虛飾、矯情的詞藻堆砌和漫不經(jīng)心的敷衍，努力用心聲在書信體作文中表達(dá)真情實(shí)感。

如此，才能在特定時(shí)間內(nèi)完成自己在生活舞臺(tái)上的角色定位。