我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)寫作？

  謝謝“六六教育”的邀請，讓我為孩子們開設(shè)“寫作課”，其實(shí)這個提議從去年就開始了，但我一直發(fā)憷，總覺得“寫作是無法教的”，其實(shí)這是很大的一個誤區(qū)，就如同很多人說“天才是教不出來的。”這除了給人設(shè)置障礙，炫耀“與生俱來”的優(yōu)越外，不能給人帶來任何益處。

  回顧自己走過的路和在教兒子學(xué)習(xí)鋼琴和寫作的過程中，發(fā)現(xiàn)寫作與其他任何技能一樣，都是需要訓(xùn)練的。

  我們知道，學(xué)好鋼琴、舞蹈，其他任何一項(xiàng)技能，都需要日復(fù)一日不斷地學(xué)習(xí)、練習(xí)，而唯有寫作，在很多家長的觀念里，是不需要學(xué)習(xí)的，我們只需要在課堂中學(xué)好語文課，就可以掌握基本的寫作技能。其實(shí)，并不是如此：

  我們可以觀察我們身邊的大學(xué)生或者其他已經(jīng)進(jìn)入工作領(lǐng)域的人，擁有高學(xué)歷但是卻寫不好項(xiàng)目說明或者學(xué)術(shù)報(bào)告大有人在。而目前中國很多到歐美留學(xué)的很多高智商學(xué)生，往往無法與歐美學(xué)生競爭，就在于他們在寫作能力上的滯后，所以，寫作也是一項(xiàng)綜合的能力，涉及文法、修辭、邏輯，視野與見識，需要我們從小就訓(xùn)練，它也是一種審美與思維方式，就如同說話，我們每個人都會，但怎樣才能說得合宜、有效，達(dá)到溝通的目的，這就需要學(xué)習(xí)、訓(xùn)練技巧與技能。

  《圣經(jīng)》箴言說：一句話說的合宜，就像金蘋果落在銀網(wǎng)子。什么意思？就是相得益彰，就像好的食物需要好的容器來搭配，我們現(xiàn)代人講究“雙贏”，就需要學(xué)習(xí)語言的藝術(shù)。

  把口頭表達(dá)變成書面語言，用文字來承載我們的思想，就是寫作，所以，寫作不僅僅是成為作家才需要學(xué)習(xí)，它其實(shí)是一門應(yīng)用十分廣泛的語言工具。很多人會花時(shí)間去學(xué)習(xí)一門外語，但不愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí)中文，這恰恰是讓我們丟失了一種深入我們文化傳統(tǒng)和文字美學(xué)的最好途徑。

  在漢語寫作中，有非常悠久的對于“詩、詞、賦”的審美、韻律格式，這看起來非?！安粚?shí)用”，但它卻可以熏陶出一種優(yōu)雅的氣質(zhì)，中國古代貴族要學(xué)習(xí)“六藝”，西方的古典教育也講究“三藝”，其實(shí)都離不開作文、書法，只是西方更講究修辭與邏輯的訓(xùn)練，而我們的寫作課恰是想綜合中西方不同的優(yōu)點(diǎn)，把文法、邏輯、修辭、結(jié)構(gòu)都做到嫻熟貫通，這之中，少不了閱讀上的訓(xùn)練和對日常生活的觀察。

所以，小朋友們，準(zhǔn)備好了嗎？

  讓我們開啟寫作之旅，一起去探索我們的內(nèi)心世界和經(jīng)典作品中所呈現(xiàn)出來的斑斕生活，雖然這些作品人物來自不同的時(shí)代、語言和地區(qū)，但他們卻有與我們一樣的喜怒哀樂，它會拓展我們的認(rèn)知，讓我們?nèi)フJ(rèn)識人與人的差異。

  不想成為作家也可以學(xué)習(xí)寫作嗎？

  有很多家長問，我的孩子很小，也可以學(xué)習(xí)寫作嗎？我們不準(zhǔn)備讓孩子成為作家也可以學(xué)習(xí)寫作嗎？

  我的回答是“不要給孩子設(shè)限?！?/span>

  孩子的潛力是需要在學(xué)習(xí)中被發(fā)現(xiàn)，把喜好變成一種持續(xù)的動力，才能點(diǎn)燃一個孩子的內(nèi)在熱情，如果能把這種熱情輔以系統(tǒng)性的技能訓(xùn)練，就可能使之成為這個領(lǐng)域的專家。

  所以，任何的學(xué)習(xí)都不是一蹴而就，而是需要一個長期、持續(xù)的過程，除了基礎(chǔ)性的技能培養(yǎng)，良好的方法和習(xí)慣，再加之以毅力，就可以使之成為這個領(lǐng)域出類拔萃的人。所以，好的老師不只是教學(xué)生簡單的技能，而是去發(fā)現(xiàn)他們的潛能，并能不斷去激發(fā)他們的夢想，引導(dǎo)他們思考，提出問題尋找答案，并把思考、想法記錄下來，形成文本，這便是創(chuàng)作的開始。

  其實(shí)，創(chuàng)意寫作在美國是一門非常普遍的課程，很多大學(xué)都開設(shè)有這種專門教授創(chuàng)意寫作的學(xué)位，所以，他們的當(dāng)作作家?guī)缀醵极@得了創(chuàng)意寫作學(xué)位，從事文學(xué)創(chuàng)作屬于科班出身。很多知名作家也在大學(xué)教授創(chuàng)意寫作專業(yè)。這就形成了創(chuàng)作的傳統(tǒng)和美國的文學(xué)特色。除了學(xué)校，社會上也有各種不同的“寫作工作室”，這種寫作的普及造就了大量的、潛在的作家。很多人都具備文學(xué)創(chuàng)作的能力，所以，在歐美作家并不神秘，而且作家的背景非常多樣，大多數(shù)人是經(jīng)過現(xiàn)實(shí)生活的歷練然后將自己的經(jīng)歷轉(zhuǎn)變成文學(xué)作品。

  在中國的創(chuàng)意寫作（文學(xué)創(chuàng)作）亟待開展。我自己的寫作就是在當(dāng)時(shí)縣文化館暑期開設(shè)的“寫作課”得到鍛煉，有詩歌班和小說創(chuàng)作班，我是在詩歌班里作家的夢想被點(diǎn)燃，此后近20年來，一直在與文字打交道，除了自己寫作，也一直在媒體工作，撰寫新聞和文學(xué)、藝術(shù)評論，所以，寫作是一個很廣泛的領(lǐng)域。近年來的自媒體，人人都是作家，每個人都可以在微信公號上創(chuàng)作、發(fā)言，評論，曬美食、曬生活。

  寫作的難度

  由此看來，寫作并不難，而且是非常容易的事情，如同我們每天吃飯、呼吸。但小朋友一到寫“作文”的時(shí)候怎么就覺得這么難呢？

很多家長也反映：我的孩子不喜歡寫作文，他們害怕寫作文，不知道如何下筆。

  那么，你們覺得難嗎？

  你們?yōu)槭裁磥韰⒓訉懽鲗W(xué)習(xí)呢？

  是想提高寫作水平、增加閱讀能力，拓展視野，還是爸爸媽媽要求你們不得不來學(xué)習(xí)呢？

  我們知道，興趣是最好的老師，有了興趣，還需要我們具有工匠打磨產(chǎn)品一樣的動手能力，這就需要我們拿出紙、筆，從一個詞組、句子，段落開始，所以，漢語語法是我們?nèi)腴T的基礎(chǔ)。

  在我看來，寫作的難度是在“寫作本身”，因?yàn)槲覀冇幸粋€誤區(qū)，一直以為我們掌握了足夠的詞匯，要文思泉涌才會寫作，其實(shí)不是這樣的。寫作不是等待靈感的來臨，它是一個持續(xù)練習(xí)的過程，需要我們養(yǎng)成一個閱讀和記錄的習(xí)慣：

  我們來看看很多著名作家是怎么定義寫作的：

  茱莉亞.卡梅倫認(rèn)為“寫作是一種樸素的生活”。對于斯蒂芬.金而言，寫作是更“明亮、更愉悅的所在”。我們總結(jié)很多作家關(guān)于寫作的定義：寫作就是一種創(chuàng)造性的生活。畫家是用畫筆和顏料創(chuàng)作作品，音樂家是用音符，我們是用語言文字，在作品里構(gòu)思一個我們想象的世界。

  當(dāng)然，也有非創(chuàng)作性的寫作，像你們學(xué)校語文課的“作文”、書信，家長單位的公文，報(bào)告等等。所以，寫作也是實(shí)用性的技能，它一點(diǎn)也不復(fù)雜、神秘，我們每個小朋友掌握了字、詞、句文法后就可以寫作，也能創(chuàng)作。

  我記得我兒子巴山在6歲時(shí)讀了《橡果中的橡樹》就寫了一首《家是開滿花的樹》的詩。

  所以，不要害怕困難，我們寫作最大的敵人其實(shí)是我們的“害羞”，害怕我們寫不出優(yōu)美的詞句，害怕被他人取笑我們沒有寫作的天賦。

  我們可以從最簡單觀察自己開始，我是誰，我為何與眾不同?我一天的生活是如何展開，你們找出最喜歡的書或者繪本，帶來與其他小朋友分享：你喜歡這本書的理由，為什么想推薦這本書？

  相信，我們在寫作課中將開始一段愉快的旅程，去感受這些精美的故事提供給我們的精神世界，讓我們從中獲得啟發(fā)？

  這將是你們小朋友之間相互激蕩、交流、探討、思考的一個過程，你也可以提出問題，任何問題都可以問？