怎么讓孩子愛上閱讀？“先給他一個(gè)閱讀環(huán)境”

       1949年，梅子涵出生于上海。用他自己的話說，他的父母都是閱讀者。“我的母親是個(gè)長(zhǎng)篇小說的閱讀愛好者，她不是文學(xué)家，家里卻擺滿了書籍?！泵纷雍诟改傅亩δ咳局?，養(yǎng)成了喜歡閱讀的習(xí)慣，成為了一個(gè)著名的兒童文學(xué)作家；而他的女兒則在他的閱讀氛圍中愛上閱讀，如今，她也成為一個(gè)作家，一個(gè)翻譯家。

       梅子涵說，童年成長(zhǎng)的氣息很重要，小時(shí)候他家里擺放的那些書，就是他的成長(zhǎng)背景，是他成長(zhǎng)過程中每天都能聞到的氣息。“我的閱讀習(xí)慣和父母喜歡閱讀有關(guān)，我女兒的閱讀習(xí)慣和我喜歡閱讀有關(guān)。”

       然而對(duì)梅子涵來說，如同吃飯、睡眠、穿衣一般普遍的閱讀行為，在當(dāng)今的快節(jié)奏生活中，卻不是所有人的必需品。“人類創(chuàng)作詩(shī)歌和神話已經(jīng)幾千年，創(chuàng)作小說這樣的文學(xué)也有幾百年，可是到現(xiàn)在為止，還沒有普遍養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣?！?/p>

       因?yàn)橥茝V閱讀，梅子涵經(jīng)常去到各地的學(xué)校?！懊看挝铱吹綕M墻張貼的學(xué)生閱讀感想，聽到校長(zhǎng)向我介紹的學(xué)校閱讀狀態(tài)，我都忍不住偷偷打量這位校長(zhǎng)，我想知道：學(xué)生讀過的那些書，你們都讀過嗎？”梅子涵認(rèn)為，當(dāng)下，很多成年人都沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，但卻有很多不閱讀的成年人在敲鑼搖旗要求兒童去閱讀?！耙粋€(gè)只希望兒童有閱讀習(xí)慣，而自己不閱讀的人是很可憐的，可憐之處在于，他的學(xué)生，他的孩子分分鐘可以超過他?！?/p>

       梅子涵呼吁，“要讓兒童對(duì)閱讀有親近感，首先你要有閱讀的習(xí)慣。不管你是什么年齡，現(xiàn)在都來得及。”

沒有家庭閱讀氛圍怎么辦？“老師，那你就更重要了”

       怎么讓孩子有閱讀的習(xí)慣，如果他每天都讀好書，自然會(huì)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。但這樣的習(xí)慣由誰來幫他形成呢？家庭，學(xué)校。梅子涵認(rèn)為，學(xué)校的力量勝過家庭，老師的力量勝過監(jiān)護(hù)人?！暗紫纫约鹤鲆粋€(gè)閱讀活動(dòng)的實(shí)踐者，一個(gè)不愛閱讀的教師不可能成為課外閱讀的指導(dǎo)者?！泵纷雍f，號(hào)召者的力量其實(shí)并不很大，因?yàn)樗难壑袩o光，但是如果能通過老師的嘴巴講出《小王子》的故事，不需要你去號(hào)召他讀書，你能講出來就是一種號(hào)召，使學(xué)生跟著老師的閱讀習(xí)慣去閱讀。

       所以，學(xué)校的閱讀怎么進(jìn)行，班里的閱讀怎么開始？梅子涵說：“老師，請(qǐng)你讀書，這就是最強(qiáng)大的開始。”

看了很多書寫作還是不行？“我們不需要培養(yǎng)那么多作家”

       “我的孩子讀了很多書，可是他的寫作好像并沒有受到什么影響，寫的作文看起來還是干巴巴的。”兒童讀書，只關(guān)注故事是如何生動(dòng)，很少停下來研究作者如何寫作，這種閱讀雖然讀得多，但從寫作的角度來看，好像并沒有什么幫助。這也是許多家長(zhǎng)和教師有疑惑的地方。然而，梅子涵說，“如果抱著閱讀是為了提高寫作水平這樣的動(dòng)機(jī)，未免太功利，同時(shí)也失去了閱讀的樂趣。”

       梅子涵認(rèn)為，讀文學(xué)并不是單純?yōu)榱颂岣邔懽魉剑瑢懽魉街皇呛芏嗄芰χ械囊粯?，培養(yǎng)寫作能力如同澆灌樹木一樣，不是為了讓哪根枝條長(zhǎng)得更好就只去澆灌那一根枝條，而是需要澆灌整個(gè)生命。“生命充沛了，寫作自然會(huì)好起來，好到什么程度，我們無法測(cè)量。而如果暫時(shí)寫作水平暫時(shí)沒上去，你就覺得閱讀沒意義，你錯(cuò)了。再說，我們不需要培養(yǎng)那么多作家。我們還需要種植家，醫(yī)生、警察，各種各樣的職業(yè)。“

       梅子涵說，閱讀并不是讀出很深的思想才是有效的，能感受到書中的情緒以及任何收獲都是珍貴的。“文學(xué)給你語言，給你微笑，給你眼淚，幫你渡過生命中的那個(gè)下午。一個(gè)文明的社會(huì)需要怎樣的人？我認(rèn)為，需要充滿愛的人，內(nèi)心很溫暖的人，眼睛很柔和的人，面帶微笑的人?！?/p>