感念師恩，向您致敬

（標(biāo)題停留在感謝“師恩”層面，涵蓋不了全文的內(nèi)容，體現(xiàn)不了文章最后的落腳點(diǎn)。）

四川省簡陽中學(xué)20高20班   文宇

“你們再看看書，我再看看你們”，如棉絮般輕柔的話語，傳遞的不止是師生濃厚的情誼，更是老師辛勤的付出，刻骨的責(zé)任。（開篇緊扣漫畫內(nèi)容，揭示漫畫寓意。）

秋天的落葉會帶走一切的束縛，一切的風(fēng)雨，一切的痛苦，而老師作為新枝萌芽的春雨，將帶來一切的希望，一切的生機(jī)，一切的幸福。（文采式的語言，過渡自然。）

教師，靈魂的工程師?！敖o學(xué)生一碗水，自己必須具有一桶水，甚至要是自來水。”教育使終身學(xué)習(xí)成為老師融于骨血中的平常理念。“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云”，這是思想的碰撞，是生命的升華。蘇霍姆林斯基說，教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象。（這一段蘇霍姆林斯基的這一句話的引用，上下文銜接不當(dāng)、比較生硬、牽強(qiáng)。）您總是以溫柔的話語，潛移默化地塑造著學(xué)生強(qiáng)大又本真的我們，讓我們堅強(qiáng)地在雨中行走也可以不打傘，純真得一覺醒來窗外的陽光便是幸福。（這一段主要是突顯教師是靈魂的工程師，在議論中應(yīng)緊扣分論點(diǎn)的關(guān)鍵詞“靈魂”來論述。）

教師，成長的領(lǐng)路人。老師總愛對學(xué)生說“到不了的叫遠(yuǎn)方，回不去的名字叫故鄉(xiāng)”，讓我們在前行的路上不忘記自己的根，指明歸家的路。說“因?yàn)槟贻p，你們擁有一切，因?yàn)槟贻p，你們一無所有”，讓學(xué)生充滿斗志，摒棄驕傲，指明我們奮斗的路。說“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，讓我們學(xué)會回望，懂得珍惜，走向感恩的路。老師，因?yàn)橛心?，我們單槍匹馬也不怕，因?yàn)橛心?，我們彷徨著仍往前走?span style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box; word-wrap: break-word !important; color: rgb(153, 106, 47);">（段落內(nèi)的層次邏輯混亂，應(yīng)該是“奮斗的路、歸家的路、感恩的路”，這三個層次應(yīng)該是遞進(jìn)的。）

教師，默默的付出者。加減乘除，算不盡你的付出，詩詞歌賦，頌不盡你的偉大。大學(xué)生舍棄繁華，走向鄉(xiāng)村支教，奉獻(xiàn)著自己的青春。教師用一個晚上做PPT，只為帶來更高質(zhì)量的課堂。教師挑燈伏案批改作業(yè)，不經(jīng)意間墨水弄臟衣襟，卻全然不顧，眼中只有那余下的未批改的作業(yè)。這是怎樣一種精神？似乎山峰沒有棱角、海水不再流動也不能撼動你分毫，就那樣默默地堅守本心，執(zhí)著地付出所有。（段落內(nèi)的層次邏輯混亂，應(yīng)該是“奮斗的路、歸家的路、感恩的路”，這三個層次應(yīng)該是遞進(jìn)的。）

葛洪在《勤求》中道：“明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣?！睙o論古今中外，無論身份地位，感念師恩是每個人必須具備的道德品質(zhì)。宋朝岳武穆王的師父周同可以拉開三百斤的弓箭，他去世后，每逢初一、十五，岳武穆王都會去祭拜，拿起老師送的三百斤的弓發(fā)出三支箭才回去，以此紀(jì)念尊師。（此處運(yùn)用的是“名句（分論點(diǎn)）+事例”的論證形式，但是論據(jù)單薄了點(diǎn)，可以再簡單地羅列兩三處，讓論據(jù)更為豐富，論證更為充分。）

（另外第三段、第四段、第五段的結(jié)構(gòu)清晰，但是層次邏輯不當(dāng)，論述先后順序應(yīng)該是“教師，默默的付出者”、 “教師，成長的領(lǐng)路人”、“教師，靈魂的工程師”，這樣也便于情感表達(dá)的逐層深入。）

老師用知識甘露澆開我們理想的花朵，用心靈清泉潤育我們情操的美果，對師恩感德，對教育致敬，讓我們微笑前行。（結(jié)尾簡潔，富有文采，照應(yīng)標(biāo)題，升華情感）

感念師恩，致敬教育

四川省簡陽中學(xué)20高20班   文宇

“你們再看看書，我再看看你們”，如棉絮般輕柔的話語，傳遞的不止是師生濃厚的情誼，更是老師辛勤的付出，刻骨的責(zé)任。

秋天的落葉會帶走一切的束縛，一切的風(fēng)雨，一切的痛苦，而老師作為新枝萌芽的春雨，將帶來一切的希望，一切的生機(jī)，一切的幸福。

教師，默默的付出者。加減乘除，算不盡你的付出，詩詞歌賦，頌不盡你的偉大。大學(xué)生舍棄繁華，走向鄉(xiāng)村支教，奉獻(xiàn)著自己的青春。教師用一個晚上做PPT，只為帶來更高質(zhì)量的課堂。教師挑燈伏案批改作業(yè)，不經(jīng)意間墨水弄臟衣襟，卻全然不顧，眼中只有那余下的未批改的作業(yè)。這是怎樣一種精神？似乎山峰沒有棱角、海水不再流動也不能撼動你分毫，就那樣默默地堅守本心，執(zhí)著地付出所有。

教師，成長的領(lǐng)路人。老師總愛對學(xué)生說“因?yàn)槟贻p，你們擁有一切，因?yàn)槟贻p，你們一無所有”，讓學(xué)生充滿斗志，摒棄驕傲，指明我們奮斗的路。說“到不了的叫遠(yuǎn)方，回不去的名字叫故鄉(xiāng)”，讓我們在前行的路上不忘記自己的根，指明歸家的路。說“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，讓我們學(xué)會回望，懂得珍惜，走向感恩的路。老師，因?yàn)橛心?，我們單槍匹馬也不怕，因?yàn)橛心?，我們彷徨著仍往前走?/p>

教師，靈魂的工程師?！敖o學(xué)生一碗水，自己必須具有一桶水，甚至要是自來水?！苯逃菇K身學(xué)習(xí)成為老師融于骨血中的平常理念?！敖逃馕吨豢脴鋼u動另一棵樹，一朵云推動另一朵云”，這是思想的碰撞，是靈魂的升華，老師總是以溫柔的話語，潛移默化地塑造著學(xué)生強(qiáng)大又本真的靈魂，讓我們堅強(qiáng)地在雨中行走也可以不打傘，純真得一覺醒來窗外的陽光便是幸福。

葛洪在《勤求》中道：“明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣?！睙o論古今中外，無論身份地位，感念師恩是每個人必須具備的道德品質(zhì)。宋朝岳武穆王的師父周同可以拉開三百斤的弓箭，他去世后，每逢初一、十五，岳武穆王都會去祭拜，拿起老師送的三百斤的弓發(fā)出三支箭才回去，以此紀(jì)念尊師。其實(shí)，像這樣的例子舉無勝舉：“周恩來不忘師恩、毛澤東向教師敬酒、魯迅尊敬老師”等事例，無不體現(xiàn)了他們對師恩的感德與銘記。

老師用知識甘露澆開我們理想的花朵，用心靈清泉潤育我們情操的美果，對師恩感德，對教育致敬，讓我們微笑前行。