1.角度的選擇范圍不能離開材料的具體內容。所謂任務驅動作文題，就是在材料的基礎上，加了任務驅動的指令， 明確了寫作的任務。如，2015年全國卷Ⅰ、Ⅱ的作文題。材料中“對于以上事情，你怎么看?”“這三人中，你認為誰更具風采?”的要求就已經暗示，寫作時不能離開材料的內容范圍，否則，就是脫離寫作任務。

      2.角度的選擇相對自由，自主空間大。2015年全國卷Ⅰ中的老陳、小陳、警方等，2015年全國卷Ⅱ中的大李、老王、小劉等都可以作為寫作的角度。

      3.角度選定后要“從一而終”，不能中途易轍。

      二、擺態(tài)度

      1.辨明概念。作文的材料中會有對表明己方立場、觀點、理由起決定性作用的關鍵概念，對這個概念的不同理解決定了寫作者的不同態(tài)度。

      2.分析動機。確定一件事的性質，不能脫離其動機和結果。

      3.盡早表態(tài)。一個既表明態(tài)度又運用巧妙修辭的標題就是個不錯的選擇。

      4.表述清晰。用一個完整的句子，簡潔清晰地表明態(tài)度。

      三、挖深度

      1.要選取一點進行深化、細化，不能面面俱到。

      2.透過現(xiàn)象看本質，以小見大。要能體現(xiàn)材料中隱含的文化價值、社會價值和思想價值，挖掘生活中的哲理，發(fā)現(xiàn)隱藏于其中的社會本質問題。提出社會難點和熱點問題，引發(fā)世人的關注和思考，或者提出解決這些問題的方法。

     3.學會辯證分析。能用辯證的眼光分析人、事、物，才是智慧。如《鴻門宴》中范增看出了沛公的野心，所以對項羽說：“沛公居山東時，貪于財貨，好美姬。今入關，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。”他分析沛公時，由“財物無所取，婦女無所幸”及“志不在小”，是全面的眼光；由“居山東時”及“今入關”，是發(fā)展的眼光；由“行為之變”及“思想之變”，是聯(lián)系的眼光。范增不愧為謀臣，幾句話字字分析透徹，句句切中要害。

     四、推廣度

     任務驅動型作文雖說要就事論事，但不代表不需要推而廣之。一個個體事件不具備足夠大的寫作價值，從某個角度說，此類事件一定在社會上較為普遍。命題者要檢驗考生的公共知識、邏輯和觀念，避免考生對私人領域過分關注。記住這十六個字：立足生活，指向時代；立足個人，指向社會。推廣時切記：控制篇幅，議主敘輔，回歸材料。

      五、控尺度

     表達觀點要明確中肯，切不可偏激。任何一個材料，究其根源，要么關乎人性善惡，要么關乎制度好壞。人性的不足與制度的缺陷并不是不可觸碰的，但是正確的探討態(tài)度應該是帶著善意去分析，去呼吁，去引導，去解決，而不是發(fā)泄式地去批判。

     六、有溫度

     高考作文看重學生的理性思維，但“理”并非冷冰冰，也可以暖融融。教材之中有個極好的典范之作——《陳情表》。面對心狠手辣的司馬炎，李密僅僅以情動人未免太過冒險，所以通篇處處都在講理，把司馬炎能強求他出仕的所有理由一一堵死，只是李密講的“理”都披著“情”的外衣，不至于以一種“得理不饒人”的語氣冒犯司馬炎，所以才能達到目的，這里不做贅述。

    兩種模式寫好任務驅動型作文：