每個人的一生中都會遇見數(shù)不勝數(shù)的老師和各有所長的教學(xué)方法。我的小學(xué)班主任是我認為教學(xué)方法最為傳統(tǒng)的老師，但是在傳統(tǒng)中還帶著一絲她自有的獨特。
還記得小時懵懵懂懂的我剛?cè)胄r，一切都煥然一新，一切都像潘多拉的魔盒一樣神秘。我有無數(shù)個問題需要解答，但最迫切想知道的是新老師好不好。這時，從門外走進來一位帶著眼鏡的女人，她就是即將陪伴我們六年時光的班主任。 她叫凌艷，她有一頭烏黑的短發(fā)，走路一陣風(fēng)，說話俏聲聲。自帶著一種文藝范。開嗓就給了我們一個下馬威:“同學(xué)們好，我就是要陪伴你們六年的班主任，這六年，如果你們表現(xiàn)的好，我也會對你們好。但如果你們氣我，我也不會讓你有好果子吃。”老師也有一把戒尺，不過除了我們錯計算題外，老師不常教訓(xùn)我們。所以，潛移默化中我們班形成了一項規(guī)矩:考試?yán)镉嬎泐}錯了一道罰手板兩個。老師之所以罰我們，是因為老師對她的授課很有自信。我們也受她的影響，越來越自信，基礎(chǔ)也越來越扎實。所以每次考試，我們班幾乎都是在全年組第一的名次。
教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識，還有教育我們做人的責(zé)任。還記得有一次我們班的兩個同學(xué)因為矛盾發(fā)生沖突。老師批評了他們倆，并借著他們倆的事件給我們開了一次發(fā)人深省的班會。老師讓那兩個同學(xué)站在墻角。同桌跟我說:“你看老師表情不太好。不會要打他倆吧？”老師看了看戎尺，打量了他們倆。之后問我們:“同學(xué)們，罵人對嗎？”同學(xué)們都異口同聲的說:“不對。”老師說:“同學(xué)們，如果有人惹你們。你們不要理他。”是呀，一場道德問題就這么被老師三言兩語地解決了。后來，那兩個同學(xué)承認了錯誤，老師讓他們倆回到了座位。
這就是我們的老師，一個每天都捧著《好學(xué)生都是好老師教出來的》老師；一個每天都出五道計算題的老師；一個我們?nèi)w六年二班同學(xué)都愛戴的美麗老師。
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