小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外知識(shí)的運(yùn)用
                                                                                              ——由《用古典詩(shī)詞培養(yǎng)現(xiàn)代國(guó)家情懷》想到的
     《中國(guó)教師報(bào)》第664期有這樣一篇文章----《用古典詩(shī)詞培養(yǎng)現(xiàn)代國(guó)家情懷》，拜讀了這篇文章之后，由“古典詩(shī)詞”我想到了近幾年各地掀起的“國(guó)學(xué)熱”。在大家熱情高漲地“追國(guó)學(xué)”的同時(shí)，一些學(xué)者提出質(zhì)疑，傳承上千年的古代經(jīng)典是否與當(dāng)今教育理念存在矛盾？這是專(zhuān)家學(xué)者研討的范圍，而作為一個(gè)小學(xué)老師，我想到的是，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，往大范圍來(lái)看，國(guó)學(xué)經(jīng)典屬于典型的“課外知識(shí)”，我們到底該不該大力提倡孩子們?nèi)ネ卣梗课业拇鸢甘强隙ǖ?！而產(chǎn)生這種疑問(wèn)的，出自一位所謂有著很多年“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”的“老教師”之口----“學(xué)什么課外知識(shí)，課內(nèi)的還學(xué)不好呢！”我，無(wú)語(yǔ)。
      眾所周知，國(guó)學(xué)和古詩(shī)詞，都是中國(guó)的傳統(tǒng)文化，都是濃縮了人文科學(xué)和自然科學(xué)等多方面知識(shí)的結(jié)晶，可以說(shuō)一首好詩(shī)就是一道美麗的風(fēng)景線。而語(yǔ)文乃百科教學(xué)之母，《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)教育要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向提高國(guó)民素質(zhì)軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展?！边@是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、改革課堂教學(xué)的方向和目標(biāo)。而新課程它猶如一股春風(fēng)，為我們的教育注入了新機(jī)，也給我們帶來(lái)了嶄新的教學(xué)舞臺(tái)。我覺(jué)得，在新課改下，我們的教材的編寫(xiě)的意圖，在于注重人的發(fā)展，用生活的情景呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感受知識(shí)與生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)知識(shí)的目的在于用知識(shí)解決問(wèn)題，這就對(duì)以往沒(méi)用的內(nèi)容進(jìn)行刪除，所學(xué)的全是對(duì)以后步入社會(huì)有所幫助的，教材中的生活場(chǎng)景自然就很多，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，實(shí)施起來(lái)卻很難。這就要求教師的綜合素質(zhì)要高，要不斷充電，拓寬知識(shí)的視野，這樣才有可能在教法上游刃有余，才能達(dá)到新課改的真正目的。
     在新課改的要求下，在課堂上就要求我們的教師不僅僅是教學(xué)課本上的知識(shí)，而且要求教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)新，要讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，使得學(xué)生在課堂上不再是獲得知識(shí)，而是在課堂上獲得課堂以外的知識(shí)。我們應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，把課堂轉(zhuǎn)型到學(xué)生中來(lái)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
     語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程！義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，在幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流表達(dá)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生吸收古今中外優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高其思想文化修養(yǎng)，進(jìn)一步提高其自身精神的成長(zhǎng)！因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，了解掌握書(shū)本上的語(yǔ)文知識(shí)是基礎(chǔ)，但是擴(kuò)展課外語(yǔ)文知識(shí)同樣是提高文學(xué)素養(yǎng)、構(gòu)建良好語(yǔ)文功底的關(guān)鍵所在!因此，在語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，老師應(yīng)該多引進(jìn)一些課外的語(yǔ)文知識(shí)，豐富語(yǔ)文課堂。
     語(yǔ)文課是個(gè)大舞臺(tái)，精彩紛呈；語(yǔ)文課是個(gè)“萬(wàn)花筒”，變幻莫測(cè)；語(yǔ)文課是“綜藝大觀”節(jié)目，包羅萬(wàn)象……的確，語(yǔ)文課包含上至天文，下至地理的很多知識(shí)，要使這些知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，潛移默化地傳授給學(xué)生，這多么需要語(yǔ)文教師的合理引導(dǎo)！所以，教師應(yīng)該重視課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合的方法，旁征博引，引導(dǎo)學(xué)生從課文中走出去，在知識(shí)方面做到新舊聯(lián)系，溫故而知新，達(dá)到超越課本的境界。如果在語(yǔ)文課堂上能注重把課文內(nèi)容知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，融會(huì)貫通，拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)生資源，讓語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣、富有活力，就能使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
     綜上，在教學(xué)實(shí)踐中，要想喚起學(xué)生的主體意識(shí)，就應(yīng)該以各種語(yǔ)文活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的領(lǐng)域中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文教學(xué)如一泓清泉，是這樣鮮活！設(shè)計(jì)新穎的課堂教學(xué)，豐富而充沛的教學(xué)情感，教師教得自如，學(xué)生興趣盎然，師生感情交融，關(guān)系和諧，教學(xué)效果哪能錯(cuò)的了！不論是哪種形式，我們都努力在自己的一畝三分地里，不斷探尋著屬于自己的最佳教育狀態(tài)！語(yǔ)文課以外的“財(cái)富”，給我們帶來(lái)的，是無(wú)盡的甘甜……讓我們?cè)诮虒W(xué)中肩負(fù)起傳承民族文化的重任，依托積淀千年的華夏文化，努力塑造有文化底蘊(yùn)的新一代，使之能真正站在“五千年文化歷史巨人”的肩上開(kāi)拓美好的未來(lái)！