我期待已久的作文課終于開始了。只見(jiàn)老師拿出一個(gè)包得方方正正的長(zhǎng)方體禮物讓我們猜，說(shuō)誰(shuí)猜對(duì)了就把這個(gè)禮物送給誰(shuí)。同學(xué)們都非常高興。一個(gè)個(gè)都舉起手來(lái)，有的把手舉得高高的，生怕老師看不到；有的伸長(zhǎng)脖子，像個(gè)長(zhǎng)頸鹿；有的甚至邊舉手邊叫喊起來(lái)，誰(shuí)都不想讓別人搶先答對(duì)，把禮物拿走。
         突然，有一位同學(xué)大聲高喊：“里面是一塊磚。”我們哈哈大笑，我心想這么精美的包裝，怎么可能是一塊磚呢？
         老師慢慢地打開了禮物包裝，大家屏聲靜氣地等待著，看精美包裝里邊究竟是什么？老師一層一層地去掉包裝，終于露出了廬山真面目——竟然真的是一塊磚。
         我好羨慕這位同學(xué)，他怎么能猜到是一塊磚呢？難道他有透視眼？同學(xué)們也紛紛要求那位同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。那位同學(xué)不緊不慢地說(shuō)了出來(lái)。原來(lái)他注意到了老師往出拿禮品時(shí)的動(dòng)作，覺(jué)得里邊的東西一定很沉，要不怎么會(huì)那么用力呢？然后又仔細(xì)觀察了禮品的外形，它的形狀是一個(gè)方方正正的棱角分明的長(zhǎng)方體，有一個(gè)角卻是禿禿的，像是被磕掉了似的，大小和工地上的磚頭差不多，就想到要么是一本厚厚的書，要么是一塊磚。可書怎么會(huì)缺一個(gè)角呢？所以就斷定是一塊磚。
         聽(tīng)他這么一介紹，大家都佩服這位同學(xué)的觀察能力。不由得給他鼓起掌來(lái)。老師也獎(jiǎng)勵(lì)了他一本書。
         老師把這塊磚放在講桌上，讓我們細(xì)心觀察。我看到，它的顏色是棕紅色，上面還布滿了棕色和白色的小點(diǎn)，在陽(yáng)光的照耀下就像無(wú)數(shù)顆小星星向我眨眼一樣。磚的正面刻著一個(gè)小橢圓，在這個(gè)小橢圓里面刻著兩個(gè)大寫的英文字母A和D，不知是什么意思。磚的反面有一個(gè)凹進(jìn)去的長(zhǎng)方形邊框。
         我正猜想老師讓我們觀察這塊普普通通的磚是什么用意的時(shí)候，老師問(wèn)我們知不知道磚有什么作用？同學(xué)們都舉起手來(lái)，搶著回答，有說(shuō)蓋房子的，有說(shuō)做花池的，有說(shuō)砌路面的，還有說(shuō)做桌椅板凳的……老師聽(tīng)了說(shuō)：“你們說(shuō)的都對(duì)，但都是說(shuō)磚可以做建筑材料，除此之外還有什么作用呢？”一大半同學(xué)都不知道磚除了做建筑材料外還能做什么，紛紛放下了手。只有幾個(gè)同學(xué)仍舉著手。他們有的說(shuō)可以當(dāng)積木玩，有的說(shuō)可以當(dāng)壓菜石腌酸菜，有的說(shuō)可以當(dāng)枕頭用，一位同學(xué)突發(fā)奇想說(shuō)：“可以用它來(lái)掩車?！倍旱么蠹夜笮?，可他卻煞有介事地說(shuō)：“那天我親眼看見(jiàn)有一位司機(jī)叔叔用磚頭掩車，要不是那塊磚頭，車在坡上還停不穩(wěn)，有危險(xiǎn)呢！”
         大家你一言我一語(yǔ)地討論著磚頭的各種用途，漸漸地變得鴉雀無(wú)聲了。老師繼續(xù)啟發(fā)道：“磚還有什么用處？”聽(tīng)了老師的提示，同學(xué)們又七嘴八舌地議論起來(lái)。有一位同學(xué)說(shuō)可以治病的。同學(xué)瞪大眼睛，說(shuō)他胡說(shuō)八道，磚頭怎么能治病呢？這位同學(xué)解釋道：“我媽媽有胃寒的老毛病，常常把磚烤熱捂在肚子上當(dāng)電熱寶用，捂上一會(huì)兒就好了，這不是可以治病嗎？”一石激起千層浪，經(jīng)他這么一說(shuō)，大家又找出了許多磚頭的用途。
         哇！一塊兒小小的磚頭，竟然有這多么的用途，真是不找不知道，一找嚇一跳??！
         老師最后總結(jié)說(shuō)：一塊普普通通的磚頭讓我們找到了這么多寫作信息。看來(lái)寫作素材就在身邊，只要你認(rèn)真觀察身邊每一個(gè)細(xì)小事物，像放禮花一樣尋找角度，寫作素材就會(huì)像泉水一樣汩汩而來(lái)。

       (指導(dǎo)教師：包圖婭)