一說(shuō)到寫(xiě)作文的妙招，很多同學(xué)可能都會(huì)掰著指頭數(shù)一數(shù)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、豬肚鳳尾……哎呀，還真是十個(gè)手指頭都數(shù)不過(guò)來(lái)呢！

是啊，寫(xiě)作文的方法那么多，可為什么對(duì)有些同學(xué)來(lái)說(shuō)始終不見(jiàn)效呢？很重要的一個(gè)原因就是——只圖一“寫(xiě)”為快，寫(xiě)完交卷，卻忽視了寫(xiě)作文的最后一個(gè)步驟——修改。

試想，歷史上那些有名的大詩(shī)人大作家，哪一個(gè)不是修改文章的高手呢？很多流傳后世的名篇名作都是修改后的結(jié)晶。那么，對(duì)初學(xué)習(xí)作的你來(lái)說(shuō)，我們又應(yīng)該怎樣來(lái)修改作文呢？修改作文，真的有妙招嗎？

不用懷疑，答案是肯定的。條條大路通羅馬，修改作文的路可能有千萬(wàn)條，找對(duì)方法最重要。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，文章內(nèi)容的選擇是否科學(xué)合理，語(yǔ)言的表達(dá)是否通順流暢，是訓(xùn)練習(xí)作基本功的重要內(nèi)容。傳說(shuō)程咬金有三板斧的絕技，今天泡泡老師也來(lái)教你幾招：

一篇習(xí)作就像是一座剛剛完工的新房，你要想住進(jìn)去，還需要好好地裝修一番，最好像蟋蟀那樣，反復(fù)整修自己的“洞穴”。就像魯迅先生所說(shuō)的，寫(xiě)完文章至少要讀兩遍。當(dāng)文字經(jīng)過(guò)你的大腦和口舌，變成聲音和符號(hào)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，哪些句子讀起來(lái)“朗朗上口”，哪些句子讀起來(lái)“不順口”。而問(wèn)題，恰恰就出在那些感覺(jué)很“別扭”的地方。

很多同學(xué)寫(xiě)文章的時(shí)候，苦于字?jǐn)?shù)不夠，不得不東拼西湊。這樣做只會(huì)畫(huà)蛇添足，徒增煩惱。比如，有的同學(xué)寫(xiě)春游，不把文章的重點(diǎn)放在景物的描寫(xiě)上，偏偏劍走偏鋒，去的路上要寫(xiě)怎么去的，甚至光同去的人名就列出一大串，回來(lái)的路上更得交代怎么回的，坐的公交車(chē)還是私家車(chē)，都事無(wú)巨細(xì)，吃飯、睡覺(jué)更是一一交代，把一篇游記寫(xiě)成了“流水賬”，讓人哭笑不得。殊不知，這些都已脫離了文章的中心，該斷不斷，反受其亂。那些與主題無(wú)關(guān)，或看似與主題有關(guān)，實(shí)則是濫竽充數(shù)的句子，不要也罷。

當(dāng)然，要增的內(nèi)容也是有講究的，比如，能突出或深化主題的部分要毫不客氣地增加，內(nèi)容單薄或者描寫(xiě)不具體的地方，更要適當(dāng)擴(kuò)展。以一則觀察日記為例：

原文片段：我是一枚小黃豆，住在主人為我提供的高級(jí)洋房里。小主人每天都為我澆2至3次水，我很快地發(fā)芽了。我的芽很細(xì)，很可愛(ài)。

很簡(jiǎn)短的一個(gè)片段，意思簡(jiǎn)潔明了，但對(duì)豆子泡水后的外形變化和豆芽的形態(tài)都缺乏細(xì)致描寫(xiě)，難以給人留下深刻的印象。當(dāng)然，有泡泡老師在，一切都不是問(wèn)題，且來(lái)看改后的作文片段：

怎么樣？增添了細(xì)節(jié)描寫(xiě)之后的文章你還能認(rèn)得出來(lái)嗎？是不是煥然一新了呢？

在反復(fù)閱讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)的很多問(wèn)題都需要靠修改來(lái)完成。改什么？怎么改？小問(wèn)題里面卻有大文章。

很多同學(xué)不太注意自然段之間的銜接，往往想到哪兒寫(xiě)到哪兒，筆觸太過(guò)散漫；或者句與句之間意思交代不清，缺乏必要的照應(yīng)，很容易造成上下文的脫節(jié)。來(lái)看下面的片段：

忽然，我聽(tīng)見(jiàn)后面有一個(gè)女孩邊跑邊喊：“大姐姐，我可以在你的雨傘下避一避雨嗎？”“這個(gè)不好吧……”我說(shuō)，“好吧，你還是進(jìn)來(lái)吧！”

“我”為什么先是拒絕，接著又答應(yīng)了？文中沒(méi)有交代清楚，就造成了文意上的脫節(jié)。后來(lái)進(jìn)行了這樣的修改：

走著走著，我忽然聽(tīng)見(jiàn)后面有一個(gè)女孩邊跑邊喊：“大姐姐，我可以在你的雨傘下避一避雨嗎？”我看了看嬌小的她，密集的雨點(diǎn)打在她粉紅的上衣上，我有些遲疑，這傘本來(lái)就小，再加上她……肯定會(huì)很不舒服。

“這個(gè)不好吧……”我頓了頓，也許是她臉上掛著的微笑打動(dòng)了我，拒絕的話還是沒(méi)能說(shuō)出口，“好吧，還是進(jìn)來(lái)吧！”

這樣一呼應(yīng)，讀者便明白了事情的前因后果。

語(yǔ)言上的修改大致有兩種情況：第一種情況是把有病句的地方改通順，做到文從字順，這也是作文最基本的要求；第二種情況就是把句子改得更有文采。

第一種情況，在這里不再贅述，相信課堂上老師一定講過(guò)很多次。至于如何把句子改得更有文采，當(dāng)然也有很多行之有效的方法，比如比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法或引用名人名言會(huì)給我們的作文增色。

親愛(ài)的同學(xué)們，修改文章的這些小妙招你都學(xué)會(huì)了嗎？我們要想寫(xiě)好文章，就要向詩(shī)僧賈島學(xué)習(xí)，在字詞的推敲上下功夫。記住，文章不厭百回改——好文章都是改出來(lái)的。