一說到寫作文的妙招，很多同學(xué)可能都會掰著指頭數(shù)一數(shù)，開門見山、首尾呼應(yīng)、豬肚鳳尾……哎呀，還真是十個手指頭都數(shù)不過來呢！

是啊，寫作文的方法那么多，可為什么對有些同學(xué)來說始終不見效呢？很重要的一個原因就是——只圖一“寫”為快，寫完交卷，卻忽視了寫作文的最后一個步驟——修改。

試想，歷史上那些有名的大詩人大作家，哪一個不是修改文章的高手呢？很多流傳后世的名篇名作都是修改后的結(jié)晶。那么，對初學(xué)習(xí)作的你來說，我們又應(yīng)該怎樣來修改作文呢？修改作文，真的有妙招嗎？

不用懷疑，答案是肯定的。條條大路通羅馬，修改作文的路可能有千萬條，找對方法最重要。對于小學(xué)生來說，文章內(nèi)容的選擇是否科學(xué)合理，語言的表達是否通順流暢，是訓(xùn)練習(xí)作基本功的重要內(nèi)容。傳說程咬金有三板斧的絕技，今天泡泡老師也來教你幾招：

一篇習(xí)作就像是一座剛剛完工的新房，你要想住進去，還需要好好地裝修一番，最好像蟋蟀那樣，反復(fù)整修自己的“洞穴”。就像魯迅先生所說的，寫完文章至少要讀兩遍。當(dāng)文字經(jīng)過你的大腦和口舌，變成聲音和符號，你就會發(fā)現(xiàn)，哪些句子讀起來“朗朗上口”，哪些句子讀起來“不順口”。而問題，恰恰就出在那些感覺很“別扭”的地方。

很多同學(xué)寫文章的時候，苦于字數(shù)不夠，不得不東拼西湊。這樣做只會畫蛇添足，徒增煩惱。比如，有的同學(xué)寫春游，不把文章的重點放在景物的描寫上，偏偏劍走偏鋒，去的路上要寫怎么去的，甚至光同去的人名就列出一大串，回來的路上更得交代怎么回的，坐的公交車還是私家車，都事無巨細，吃飯、睡覺更是一一交代，把一篇游記寫成了“流水賬”，讓人哭笑不得。殊不知，這些都已脫離了文章的中心，該斷不斷，反受其亂。那些與主題無關(guān)，或看似與主題有關(guān)，實則是濫竽充數(shù)的句子，不要也罷。

當(dāng)然，要增的內(nèi)容也是有講究的，比如，能突出或深化主題的部分要毫不客氣地增加，內(nèi)容單薄或者描寫不具體的地方，更要適當(dāng)擴展。以一則觀察日記為例：

原文片段：我是一枚小黃豆，住在主人為我提供的高級洋房里。小主人每天都為我澆2至3次水，我很快地發(fā)芽了。我的芽很細，很可愛。

很簡短的一個片段，意思簡潔明了，但對豆子泡水后的外形變化和豆芽的形態(tài)都缺乏細致描寫，難以給人留下深刻的印象。當(dāng)然，有泡泡老師在，一切都不是問題，且來看改后的作文片段：

怎么樣？增添了細節(jié)描寫之后的文章你還能認得出來嗎？是不是煥然一新了呢？

在反復(fù)閱讀的過程中，發(fā)現(xiàn)的很多問題都需要靠修改來完成。改什么？怎么改？小問題里面卻有大文章。

很多同學(xué)不太注意自然段之間的銜接，往往想到哪兒寫到哪兒，筆觸太過散漫；或者句與句之間意思交代不清，缺乏必要的照應(yīng)，很容易造成上下文的脫節(jié)。來看下面的片段：

忽然，我聽見后面有一個女孩邊跑邊喊：“大姐姐，我可以在你的雨傘下避一避雨嗎？”“這個不好吧……”我說，“好吧，你還是進來吧！”

“我”為什么先是拒絕，接著又答應(yīng)了？文中沒有交代清楚，就造成了文意上的脫節(jié)。后來進行了這樣的修改：

走著走著，我忽然聽見后面有一個女孩邊跑邊喊：“大姐姐，我可以在你的雨傘下避一避雨嗎？”我看了看嬌小的她，密集的雨點打在她粉紅的上衣上，我有些遲疑，這傘本來就小，再加上她……肯定會很不舒服。

“這個不好吧……”我頓了頓，也許是她臉上掛著的微笑打動了我，拒絕的話還是沒能說出口，“好吧，還是進來吧！”

這樣一呼應(yīng)，讀者便明白了事情的前因后果。

語言上的修改大致有兩種情況：第一種情況是把有病句的地方改通順，做到文從字順，這也是作文最基本的要求；第二種情況就是把句子改得更有文采。

第一種情況，在這里不再贅述，相信課堂上老師一定講過很多次。至于如何把句子改得更有文采，當(dāng)然也有很多行之有效的方法，比如比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法或引用名人名言會給我們的作文增色。

親愛的同學(xué)們，修改文章的這些小妙招你都學(xué)會了嗎？我們要想寫好文章，就要向詩僧賈島學(xué)習(xí)，在字詞的推敲上下功夫。記住，文章不厭百回改——好文章都是改出來的。