《列那狐的故事》讀書匯報(bào)課

鄂爾多斯市康巴什區(qū)第六小學(xué)  孫麗麗

《列那狐的故事》是法國民間故事。該作講述的是代表新興市民階級(jí)的列那狐在面對(duì)獅王的強(qiáng)權(quán)、公狼的霸道、雄雞的弱小無助時(shí)，總是能以自己的聰明機(jī)警左右逢源。它一方面欺壓平民百姓，一方面同強(qiáng)權(quán)豪門勾心斗角，乃至戰(zhàn)勝強(qiáng)大的對(duì)手。聰明機(jī)智的列那是孩子們特別喜歡的人物形象。

本節(jié)讀書課選擇全程學(xué)生展演這樣的匯報(bào)形式，源于以下三個(gè)原因：

1.立足班情。我所帶的班級(jí)絕大部分孩子都活潑好動(dòng)，自在灑脫。但凡事都具有兩面性。平日里的解放天性，在文體娛樂活動(dòng)中則表現(xiàn)為活力四射。于是我們看到了紅歌比賽中他們自信昂揚(yáng)的精神面貌；籃球比賽中看到了他們奮力拼搏的運(yùn)動(dòng)精神；兒童劇中看到了他們個(gè)性張揚(yáng)的表現(xiàn)力?；谶@樣的班情和學(xué)情，無論是節(jié)日課程還是讀書課程，我都會(huì)把它視為釋放他們能量的機(jī)會(huì)，想辦法讓他們成為課程的主人，讓他們最大限度的動(dòng)起來。于是，四年級(jí)共讀《寶葫蘆的秘密》時(shí)，我第一次嘗試這樣的匯報(bào)形式，如我所愿，我個(gè)人覺得孩子們?cè)谝还?jié)展示匯報(bào)課上得到的能力提升不亞于一場(chǎng)多幕兒童劇。于是這一次我依然選擇了這樣的形式。

首先，我設(shè)計(jì)了以主人公列那為主線的主持人，以他誤闖讀書活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)并全程參與的形式，串聯(lián)匯報(bào)課的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們自主銜接的環(huán)節(jié)盡量流暢。然后通過與故事內(nèi)容相關(guān)題目搶答、民間故事特點(diǎn)回顧、作者簡(jiǎn)要介紹、列那狐的傳說和性格分析、同名歌曲編唱、小型課本劇展演、關(guān)于聰明的思考、來自伊商格羅的控訴（連環(huán)畫繪制）、生物進(jìn)化論、東西方傳統(tǒng)和文化的對(duì)比、《一千零一夜》好書推薦等環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)孩子們的熱情和積極性，激發(fā)他們主動(dòng)承擔(dān)某項(xiàng)任務(wù)或者參加某個(gè)集體環(huán)節(jié)的熱情。

《列那狐的故事》匯報(bào)課按照流程順序，先后設(shè)計(jì)了故事細(xì)節(jié)我了解、故事信息我知道、人物性格我分析、創(chuàng)編歌曲我來唱、故事情節(jié)我來演、故事道理我學(xué)習(xí)、前情故事我來畫、主題升華我參與、好書推薦我負(fù)責(zé)等環(huán)節(jié)。有效落實(shí)了民間故事單元?jiǎng)?chuàng)造性復(fù)述故事的的單元語文要素和提取主要信息，縮寫故事的習(xí)作要求，同時(shí)也落實(shí)了第八單元根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)的語文要素。同時(shí)對(duì)這本書的深入學(xué)習(xí)，也有效地為最后一個(gè)單元口語交際《我最喜歡的人物形象》和習(xí)作《推薦一本書》服務(wù)。恰巧是源于形式的多樣化，讓匯報(bào)課成為了喜歡文娛活動(dòng)的孩子們喜聞樂見的形式，極大的提升了孩子們參與的熱情和積極性。

 2.全員參與。每讀一本書，孩子們一定都會(huì)有不一樣的收獲。無論是優(yōu)等生，還是學(xué)困生。只不過有些孩子理解的相對(duì)粗淺，而有些孩子更為深刻。本著一個(gè)也不能少，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)的原則，要求每一個(gè)環(huán)節(jié)全員參與，在同一水平的孩子中評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，讓每一個(gè)層次的孩子在讀書的過程中都受到激勵(lì)，盡可能的提升孩子們的興趣。比如寫繪作品，有的孩子繪畫水平較高，所以寫繪作品不但干凈整潔，又而且漂亮傳神，但有些孩子讀后也有很深入的思考，卻羞于繪制，因?yàn)槔L畫水平欠佳，那我就給這樣的孩子提供漂亮的模板，激發(fā)他將思考輸出并與其他同學(xué)分享的熱情。再如，創(chuàng)編歌曲演唱環(huán)節(jié)，在對(duì)比了電子琴伴奏和原版音樂伴奏之后，我清楚的意識(shí)到，原版配樂效果更好，但為了讓更多的孩子在這樣的活動(dòng)中有展示的機(jī)會(huì)，我選擇了機(jī)會(huì)而不是效果。排演的過程中，男演奏員還羞澀的舉起右手，示意我他要彈奏一曲他拿手的曲子給同學(xué)們聽，看著他自信的演奏，和臺(tái)下孩子們的欣賞的目光，我知道在這個(gè)過程中最大的收獲就是他們的變化與成長(zhǎng)。

最后，是主題升華。在書本中學(xué)知識(shí)，在課程中悟道理，一直是我在堅(jiān)持做的事情。回顧每一次課本劇，落幕的時(shí)候都和孩子們分享一句生活的真諦。課程中我用一個(gè)短劇的形式呼吁孩子們正確的看待聰明與為人處事之間的關(guān)系，讓孩子們?cè)谧x書的過程中學(xué)知識(shí)也悟道理。