文言文是我們古代留下來的寶貴財(cái)富和知識(shí)上的精華，但是文言文的學(xué)習(xí)對(duì)于很多同學(xué)來說都是一件讓人頭痛的事情。下面給大家總結(jié)了一些學(xué)習(xí)文言文的使用方法，一起來看一下吧!

文言文“三步走”學(xué)習(xí)方法

　　在文言文學(xué)習(xí)的過程中，首先要做到的就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣，那么在學(xué)習(xí)文言文的過程中，我們可以按照“三步走”的學(xué)習(xí)方法，更快速地提取出文言文中的有效信息。那么，“三步走”究竟怎么走呢?

　　第一步：不求甚解識(shí)大意。當(dāng)拿到一篇文言文時(shí)，我們要先粗讀一遍，掌握文章的大概意思，遇到不會(huì)的字詞跳過去，直接閱讀下文。這樣做有兩個(gè)好處：一是能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于一篇文章信息的提取能力;二是當(dāng)遇到不會(huì)時(shí)，學(xué)生會(huì)糾結(jié)在那里，失去了對(duì)文言文的閱讀興趣。那么，當(dāng)我們大致讀懂了一篇文言文之后還是不能完全地理解文言文的深意，這就需要我們進(jìn)行第二步。

　　第二步：咬文嚼字解字詞。第一遍粗讀之后，不會(huì)的字詞就像是平坦路上的小石子一樣，把我們的雙腳咯的生疼，在這一步中，我們要掃除這些限制我們的障礙，徹底理解文言文的內(nèi)容。在這一步中，學(xué)生要結(jié)合書下注釋，理解重點(diǎn)字詞的含義，并積累這些字詞，為以后的文言文打下良好的基礎(chǔ)。

　　第三步：深入思考求真意。我們閱讀文言文是為了讀懂它，并且明確它告訴我們的關(guān)于人生的道理。我們古代的祖先是非常具有智慧的，這種智慧往往通過文言文和漢字傳遞給我們，所以我們可以通過這種方式掌握古人的智慧，把它應(yīng)用到作文或是生活中去。

學(xué)習(xí)文言文的實(shí)用方法

　　1.重視課前的預(yù)習(xí)工作

　　預(yù)習(xí)是一項(xiàng)多重要的工作呢?當(dāng)老師讓大家集體讀一遍的時(shí)候，不預(yù)習(xí)的后果是——咦，這個(gè)字是啥玩意啊!怎么讀啊?然后其它同學(xué)讀完一段了，你才剛找到這個(gè)字的讀音。別急，這還只是開始，老師接著問，在上一段中，文章交待了這些事項(xiàng)1…2…3…而你還在一臉茫然，這篇文章說了個(gè)甚?

　　所以，在課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，我們要自己借助注釋逐字逐句地翻譯文本，對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行歸類整理，有很多文言文實(shí)詞都是一詞多用、一詞多義的。

　　在遇到疑難字句的時(shí)候，拿不準(zhǔn)它的確切含義，做好標(biāo)注課堂上向老師請(qǐng)教。

　　總之，文言文一定要“搶先學(xué)”!

　　2.字不離句

　　其實(shí)，在文言文中，不管是實(shí)詞還是虛詞，其意義與用法總是在具體的語言環(huán)境中顯示出來，積累文言文字詞要學(xué)會(huì)多去揣摩作者的意圖。

　　語文與文言文關(guān)注日常的積累，字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離文。從文章中，要學(xué)有所得、學(xué)有所感、學(xué)有所思、學(xué)有所悟。積累常用的文言文字詞，識(shí)別通假字和詞類活用現(xiàn)象。

　　3.牢記主要句式

　　主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句，每種有不同的形式，熟練了這幾種形式，文言文的理解便簡(jiǎn)單了。

　　就像“為……所”常見被動(dòng)句句式。倒裝句分很多種情況，有賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝等。以及句子中的省略成份，把握好了省略的內(nèi)容，對(duì)于把握句子整體的意思大有裨益。

　　4.朗讀與背誦

　　通過多次的朗讀與背誦，既掌握了文言知識(shí)，理解文章大意，還可以培養(yǎng)我們對(duì)文言文的感知能力。

　　文言文和現(xiàn)代文在語言形式上存在著一定的區(qū)別，在大量的反復(fù)誦讀過后，一方面是古漢語的語感養(yǎng)成，另一方面是了解現(xiàn)代漢語和古代漢語之間的傳承，在現(xiàn)代與傳統(tǒng)的迭代過程中，領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文明之美。

　　如何朗讀呢?首先是粗讀文章，熟悉文章的大意，知道這篇文章介紹了哪些人和事。其次是對(duì)每段細(xì)讀，推敲個(gè)別字詞的意思，換個(gè)其它的詞或句是不是更好。最后是在領(lǐng)悟文章的精髓后，進(jìn)行總體全局性的評(píng)價(jià)鑒賞。

文言文提分的四個(gè)基本方法

　　1.轉(zhuǎn)變閱讀觀念

　　一些同學(xué)在復(fù)習(xí)文言文時(shí)的做法是，將文言知識(shí)按通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、文言句式等一項(xiàng)一項(xiàng)分類背誦并在做題時(shí)死摳字詞，一個(gè)勁兒地挖通假、活用，反復(fù)辨識(shí)文言句式。這樣做，很費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果也不盡如人意，原因何在?在于路子不對(duì)。因此要“轉(zhuǎn)變閱讀觀念”，所謂“轉(zhuǎn)變閱讀觀念”首先要把古文當(dāng)作文章來閱讀，因?yàn)楣盼囊彩恰拔摹?，是一個(gè)整體。不能把它切割成零碎的分支來機(jī)械地識(shí)記。而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)根據(jù)語境答題，所謂“詞不離句，句不離文”，不直接考查文言句式，自然也說明要把古文當(dāng)作文章來閱讀，而不能只把它當(dāng)作學(xué)習(xí)古漢語的材料來對(duì)待。

　　2.重視回歸課本

　　有些人認(rèn)為高考文言文材料多出于二十四史，考試不考課本，就沒有必要再回歸課本復(fù)習(xí)。只要對(duì)學(xué)生實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”自然就“無師自通”了。我認(rèn)為這種做法是極不恰當(dāng)?shù)?。磨刀不誤砍柴工，文言文復(fù)習(xí)，不應(yīng)當(dāng)繞過課本回歸這道坎兒。

　　選入語文課本的文言文，都是名篇，努力學(xué)好這些精華，就是打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。而復(fù)習(xí)教材中的文言文，必須要有“老老實(shí)實(shí)”的態(tài)度，要仔細(xì)認(rèn)真地落實(shí)到字句篇章，理解透徹，反復(fù)熟讀精思。課本中經(jīng)典的文言文，如《勸學(xué)》《燭之武退秦師》《鴻門宴》《廉頗藺相如列傳》《師說》《六國(guó)論》等，都有著典型的全面的文言實(shí)詞、虛詞、句式和用法的范例，可用于對(duì)文言文的全面、綜合復(fù)習(xí)，這對(duì)積累語言材料，增強(qiáng)文言語感，提高閱讀和解題能力有事半功倍之效。

　　高三復(fù)習(xí)課本中的文言文，不妨在以下幾方面下鞏固：

　　1 增加文言實(shí)詞和虛詞的積累;

　　2.掌握文言詞法和特殊句式的特點(diǎn);

　　3.增強(qiáng)文言文的語感;

　　4.學(xué)習(xí)文言文的構(gòu)思技巧;

　　5.提高文言文的理解分析能力;

　　6.借鑒文言文的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法;

　　7.牢記一些古代文化常識(shí)。

　　3.重視歸納和積累的作用

　　文言文閱讀能力的培養(yǎng)，主要來自多讀多練，有了一定量的積累，就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。文言文教學(xué)中，歸納和積累是十分必要的。教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié)典型句式及重點(diǎn)詞類，在分析比較中找出規(guī)律，把握文言文教學(xué)的重點(diǎn)。具體而言又可以分為下面幾種類型：

　　(1)牢記具有生命力的文言詞語。所謂“具有生命力的文言詞語”，是指在文言中出現(xiàn)頻率較高的，常見的，有多個(gè)義項(xiàng)的詞語。這類詞多為實(shí)詞。文言實(shí)詞的復(fù)習(xí)難點(diǎn)，在于一詞多義。因此，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生多積累和整理，適當(dāng)了解詞的本義引申義和比喻義等。如“畔”，本意是田界，田界在田的邊上，故引申出旁邊的意思，如“河畔”“湖畔”?！白ρ馈敝给B獸的爪子和牙齒，后用來比喻得力的幫手和武士(多含貶義)。此外，也可從成語中找有生命力的字詞加以牢記。

　　(2)對(duì)于文言虛詞，可以將常用的虛詞的含義和用法列成簡(jiǎn)明的提綱，并且記住典型的例句來掌握。此外，虛詞還要加強(qiáng)對(duì)容易混淆的虛詞的比較辨析的整理。如：“以”字，常有介詞連詞和動(dòng)詞三種詞性，“而”也有連詞的詞性，那學(xué)生通過整理比較，不難發(fā)現(xiàn)，兩者作為連詞的用法大體相同，但“以”多了假設(shè)和轉(zhuǎn)折兩種關(guān)系。

　　4.適當(dāng)練習(xí)課外語段

　　復(fù)習(xí)文言文，不能死記硬背古漢語知識(shí)，而應(yīng)該在閱讀實(shí)踐中加深理解和掌握。因此要通過大量的閱讀和優(yōu)化訓(xùn)練加以鞏固知識(shí)、增強(qiáng)語感和提高應(yīng)用能力。適當(dāng)練習(xí)課外語段。一是從練習(xí)的量上說，我們必然要通過做課外的語段閱讀練習(xí)來掌握知識(shí)，沒有一定的練習(xí)量是不行的，但并非多多益善，主要的應(yīng)是從自己的實(shí)際情況出發(fā)，強(qiáng)調(diào)練習(xí)的效果。二是從練習(xí)的質(zhì)上說，應(yīng)該有所選擇，而不要盲目地做練習(xí)。如果可以做近五年的高考試題比較好。因?yàn)檫@樣的試題選文規(guī)范，試題規(guī)范。在練習(xí)中還可以找到命題的規(guī)律，解題的竅門。