我和書(shū)的故事 我剛上一年級(jí)的時(shí)候，并不愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)槲乙呀?jīng)習(xí)慣了媽媽把書(shū)上的故事念給我聽(tīng)。 老師布置的閱讀作業(yè)，我需要用拼音一個(gè)字一個(gè)字的拼出來(lái)，讀的磕磕巴巴。雖然有媽媽坐在旁邊糾正我的拼音、幫助我讀，可我總有一種被人監(jiān)視的感覺(jué)，一點(diǎn)也不快樂(lè)。 一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)學(xué)，老師讓我們讀《小豬稀里呼嚕》。同學(xué)們都買(mǎi)的注音版，可媽媽卻給我買(mǎi)了不帶注音的彩繪版，打開(kāi)書(shū)我就呆住了：里面一個(gè)拼音都沒(méi)有！都是不認(rèn)識(shí)的字！?。? “天??！這讓我怎么讀?。。俊蔽覇?wèn)媽媽。 媽媽說(shuō)：“孩子，試著讀吧，慢慢就會(huì)了……” 于是，我便開(kāi)始認(rèn)真閱讀，遇到不會(huì)的字就問(wèn)媽媽。后來(lái)我被故事情節(jié)吸引，也顧不上問(wèn)了，自己連蒙帶猜，經(jīng)常被書(shū)里的情節(jié)逗得哈哈大笑。瞧，我竟然在不知不覺(jué)中讀懂了這本書(shū)！并且認(rèn)識(shí)了很多字！ 可以說(shuō)，是這冊(cè)書(shū)打開(kāi)了我閱讀的大門(mén)。 開(kāi)始，我喜歡以小動(dòng)物或小孩為主人公的書(shū)，比如《夏洛的網(wǎng)》、《送艾米麗回家》、《藍(lán)莓季節(jié)》，這些故事充滿了真善美，很多情景和對(duì)話描寫(xiě)的既細(xì)致又高明，有趣極了；后來(lái)慢慢地，我接觸到了一些世界名著，如高爾基的人生三部曲、《悲慘世界》、《巴黎圣母院》，在這里，我看到的則是完全不同的另外一個(gè)世界：有善有惡，有美有丑，有使人感動(dòng)的真情流露，也有令人發(fā)指的冰冷丑惡…… 所有讀過(guò)的書(shū)，都讓我更加愛(ài)書(shū)。只要打開(kāi)書(shū)，可以隨時(shí)隨地領(lǐng)略世界各地的人文、地理、風(fēng)光、歷史，隨時(shí)隨地看到或離奇或精彩，或感人至深或發(fā)人深省的故事。本來(lái)，對(duì)于渴望有兄弟姐妹作伴的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)，生活是相當(dāng)無(wú)奈和孤獨(dú)的，幸好還有書(shū)。有書(shū)陪伴的日子，我從不感到孤單，從不感到無(wú)聊，反而充滿了無(wú)限的樂(lè)趣。 書(shū)籍是我最好的朋友。