時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬間我的第一屆學(xué)生就要小學(xué)畢業(yè)了?；貞涍@六年來(lái)和孩子們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，我被他們的純真感動(dòng)著， 和他們一起成長(zhǎng)的過(guò)程是那樣的充實(shí)和難忘。
         我曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事，這個(gè)故事對(duì)我的影響很深。
         在一所學(xué)校，有一天校長(zhǎng)拿來(lái)兩個(gè)花盆，花盆里栽著兩束一樣的常春藤。后來(lái)的一個(gè)月，她讓學(xué)生每天對(duì)著其中的一束唱歌，告訴它大家有多么愛(ài)它，它是多么美麗，而對(duì)另一束則不予理睬。四個(gè)星期后，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果讓孩子們興奮異常：由于遠(yuǎn)離注意，未獲得關(guān)注的那束常春藤長(zhǎng)得又長(zhǎng)又細(xì)，病蔫蔫的一點(diǎn)都不精神，但是接受贊美的那束則完全不同，它在歌聲和贊美的滋潤(rùn)下，長(zhǎng)得很旺盛，葉子黑油油的，汁多而肥美，比原來(lái)大了三倍之多。 

        當(dāng)它聽(tīng)到孩子們的歌聲和說(shuō)話聲，并感覺(jué)到孩子們的關(guān)懷的時(shí)候，它的葉子就興致勃勃地?fù)u曳起來(lái)。后來(lái)，校長(zhǎng)把兩束花放在一起，不到三個(gè)星期，第二束常春藤就趕上了第一束，第四個(gè)星期，他們就分不出彼此了。
         我無(wú)法從植物學(xué)的角度考證這個(gè)故事的真實(shí)性，而且也沒(méi)有親自做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，但是我用心記住了這個(gè)故事，并且得出了這樣的結(jié)論：孩子就像故事中的常春藤一樣，要用愛(ài)的雨露滋潤(rùn)他們茁壯的成長(zhǎng)，用贊美呵護(hù)他們幼小的心靈。
         班里有一個(gè)叫小云的女孩，她徹底顛覆了女孩在我心目中乖巧、聽(tīng)話、可愛(ài)的形象。一年級(jí)過(guò)去了，她都沒(méi)有學(xué)會(huì)鋪?zhàn)啦?，桌洞里?jīng)常是滿滿的廢紙，上課總是趴在那里，咬著杯子上的繩子，不知道在想什么。她的作業(yè)寫(xiě)得亂七八糟，字都不在格子里。因?yàn)樯险n不聽(tīng)講，我嚴(yán)厲地批評(píng)過(guò)她，可是并沒(méi)有什么效果。
         有一天下課，我和小云聊天，了解到她由于自己太胖，非常自卑。她的父母對(duì)成績(jī)很重視，導(dǎo)致小云比較敏感、脆弱。家里還有一個(gè)小妹，父母寵小妹，對(duì)她的關(guān)愛(ài)較少，由于成績(jī)不理想，受到的指責(zé)較多。了解到了小云內(nèi)心的秘密，我的眼前浮現(xiàn)出了那盆病懨懨的常春藤。
         我決定轉(zhuǎn)變策略，上課只要小云一舉手回答問(wèn)題，我就叫她，如果她回答對(duì)了，我就讓全班同學(xué)一起鼓掌。作業(yè)有了進(jìn)步，我就會(huì)給小云一張小彩貼，或是直接在作業(yè)本上寫(xiě)“真有進(jìn)步！”我讓同桌教小云鋪?zhàn)啦?，并且和小云約定，只要她每天的桌洞是干凈的，我就給她發(fā)一張表?yè)P(yáng)信。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我慢慢發(fā)現(xiàn)小云在課堂上變得積極主動(dòng)了，作業(yè)也有了很大的進(jìn)步，和同學(xué)之間也能友好相處，不再總是一個(gè)人趴在那里了。我經(jīng)常看到她開(kāi)心而羞澀的笑臉。這盆病懨懨的常春藤開(kāi)始煥發(fā)出了生機(jī)。
         每個(gè)孩子都是花的種子，有的花需要漫長(zhǎng)的等待才會(huì)開(kāi)花、結(jié)果。那么在結(jié)果之前，我們能做的就是細(xì)心呵護(hù)，靜待花開(kāi)。老師的愛(ài)如春風(fēng)，縷縷溫馨，吹到了孩子的心中，孩子們也在用他們的方式表達(dá)著對(duì)老師的那份愛(ài)——那就是迎著陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)。
         再過(guò)一個(gè)月，孩子們就要畢業(yè)了，教室的窗臺(tái)上，那一盆盆常春藤沐浴著陽(yáng)光，隨著清風(fēng)搖曳著……