悄悄告訴你描寫(xiě)家鄉(xiāng)美景的好方法
仔細(xì)想，你的家鄉(xiāng)什么是你印象深刻的，或者，你最喜歡的景色是什么時(shí)間的哪里？
怎樣修改作文
文章寫(xiě)完了，需要修改。怎么改呢？ 可以從以下兩個(gè)方面入手。
把聲音寫(xiě)得“走心出新”
風(fēng)聲、雨聲、拔節(jié)聲、鳥(niǎo)鳴聲……是來(lái)自大自然的天籟；話聲、笑聲、演奏聲、吟誦聲……是來(lái)自心靈的表達(dá)?！奥曇簟比胛模鯓颖苊饴淙胨滋?，給人“走心出新”的體驗(yàn)？
低年級(jí)寫(xiě)作框架教學(xué)技法例談
三年級(jí)是完整寫(xiě)一篇習(xí)作的階段，在這之前叫寫(xiě)話是寫(xiě)成段的，所以對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，完整寫(xiě)一篇寫(xiě)作還是很有難度的呢。
借助微視頻，拓展兒童習(xí)作世界
面對(duì)兒童習(xí)作素材缺失的問(wèn)題，很多一線語(yǔ)文教師和課程指導(dǎo)專家都提出了自己的看法。賈志敏老師就提出“素描手法”的指導(dǎo)與運(yùn)用；張祖慶老師提出用微電影的方式來(lái)提升兒童的寫(xiě)作水平等等。
因具體化而豐富化
怎樣“做”，才能讓一個(gè)抽象、概括、籠統(tǒng)、廣義的詞語(yǔ)變得如此具體、形象、生動(dòng)、富有情味呢？
情境激興趣，元素促提升，支架破難點(diǎn) ——《這兒真美》習(xí)作課例研究的啟示
語(yǔ)文教育專家陶本一先生指出：“作文是一種交流，是一種用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行思想交流的方式。”然而，在習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生普遍缺乏明確的“交流意識(shí)”，即對(duì)習(xí)作教學(xué)作為一種言語(yǔ)交往形態(tài)...
游戲精神觀照習(xí)作教學(xué)
習(xí)作教學(xué)如果能滿足兒童對(duì)“游戲精神”的需求，將改善教學(xué)現(xiàn)狀中存在的諸多問(wèn)題。
隨文練筆的認(rèn)知破局與轉(zhuǎn)型升級(jí)策略
隨文練筆是隨著《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡(jiǎn)稱：課標(biāo)）“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”的提出，應(yīng)運(yùn)而生的一種語(yǔ)文課堂教學(xué)形式。
帶著美好的感受去想象
你有什么經(jīng)驗(yàn)？多看書(shū)，多積累。是嗎？那么，要把作文寫(xiě)好，除了多看書(shū)，多積累，還要注意什么你呢？
